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什么是语言发育迟缓？
语言发育迟缓是儿童语言障碍的一种主要类型，是指由各种原因引起的儿童语言表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。临床上比正常儿童在语言发展过程中进步缓慢、在运用语言方面较同龄儿童显着落后、不能理解或说出与同龄儿童相应水平的语言——即儿童的语言理解及表达能力明显落后于相应年龄所应达到的标准时，都称他们为语言发育迟缓儿童。

发展自闭儿语言能力,这11招九成家长都不知道

要引诱宝宝多说话，就需要父母花费更多心思，当然方法也有很多，而且生活中无处不是机会。

1、增加与孩子相处的时间

孩子从出生到3~4岁期间，父母或照看者的陪伴显得尤其重要，因为在这个阶段，孩子的听、说、读、写各项能力都在迅猛的发展中。

如果想要发展孩子的语言与社交能力，就要寻找大量的时间陪伴孩子，特别是一对一的互动，将对孩子的语言发展产生非常积极的影响。

2、远离电视

不要试图将学习语言寄托在电视、电脑等电子设备，因为语言学习一定要有互动行为，但是单向的电视和电脑无法提供足够的互动机会，只能当作辅助工具。研究表明：过度或过早地让孩子看电视会导致他们在今后的学习中很难专注和聆听。

3、远离奶嘴

吸吮奶嘴或手指超过3年的儿童，语言能力出现障碍的可能性比普通孩子高出3倍。

一个不成熟的吸吮模式，适用于哺乳期的婴儿，而不是一个正在准备学习吃饭和说话的孩子。

4、步调一致地与孩子对话

教幼儿说话时，要以孩子的兴趣、喜好为中心，不可强迫他说些较艰涩的语句。

父母在跟孩子说话时，应放慢速度，跟随宝宝的步调，句子尽量简单。此外，话尾可留一段空白时间，让孩子有机会轮流说话，增加他说话的能力。

举例来说，如果你的孩子今年两岁，按照正常儿童的语言发展阶段表现，孩子可以听懂简单的短句或指令，若你跟他说话使用复杂的长句，他不会理解，这个时候就需要适当的关键词或手势提醒。

5、让孩子来主导游戏

在与孩子做游戏中，试着让孩子来控制游戏，这会让他们建立自信心，父母仍然参与游戏，并适时引导和添加语言。例如：孩子在玩弄他手中的玩具娃娃-露西，你坐在旁边观察。

孩子：露西

妈妈：露西在喝茶，有一个三明治

孩子：三明治

妈妈;是的，三明治，三明治里有什么

孩子：果酱

妈妈：果酱非常美味

孩子：蛋糕

妈妈：好吃美味的蛋糕(揉揉肚子，享受美味状)

这是一个简单的例子，妈妈只是帮孩子拓展了一些新的词汇和句子，孩子在控制整个游戏，而妈妈只是让孩子在轻松愉悦的环境里参与引导。

6、开发共同的“焦点”

在上述例子中显示了焦点的重要性，当你和孩子一起分享看待同一个焦点事物时，孩子会学习聆听并专注这件事。确保与孩子在同一水平对话，并进行良好的眼神接触交流，让孩子觉得你也很感兴趣，并乐意与你主动分享。

7、不打扰孩子自言自语

在家里，父母常常可以看到孩子在独自玩耍的时候，会有自言自语的现象，这些并非无意义的，在这个过程中，小孩子在进行策略调整和行为规划，来帮助实现某种需求。

有研究表明：自我语言越多的孩子更聪明、认知能力越高，因此，父母在看见孩子一个人嘀嘀咕咕说话时，不要随意打扰，更不要笑话他。

孩子的自言自语现象会随着年龄增长逐渐简化，从4岁时的完整句发展到单词句，直到7-9岁只是简单的动动嘴唇，这不意味着孩子的自言自语消失了，只是变成了更加隐蔽的自我语言。

8、“诱惑”式提问

这里的“诱惑”是指父母要向孩子提问，如“露西在做什么?”“露西在喝什么?”“露西的手里拿着什么?”这样孩子就不得不停止玩耍来回应你，同时也没有给孩子施加任何压力。

9、鼓励和倾听孩子的提问

每一个孩子在成长阶段总会提出各种各样、新奇百怪的问题。

“天空为什么是蓝色的?”“为什么不吃饭就会饿?”“金鱼可以在水里，人为什么不可以?”

有的父母分析前因后果、解答的头头是道，孩子也就失去了思考、尝试、探索的兴趣，抑制了思考和创造的欲望，这并不是最好的方法。

另一种父母是面对孩子无休止的提问，不屑一顾并表现出不耐烦，殊不知这样的反应会打击了孩子主动求知的积极性。

正确的做法是：父母要鼓励并引导孩子提出各种问题，并给予表扬，同时创造环境和条件帮助他们开动脑筋去想，去寻找答案。面对没完没了的问题，可以这样回答：“你问我的问题我不知道，也许目前这世界上没人知道，也许你长大后就会知道，那么你将成为第一个发现这个答案的人。”

10、角色扮演

角色扮演游戏是可以在同一时间开发孩子的想象力和大量语言的另一个伟大的方式。让孩子主导游戏也给他们的控制感，并能建立自信。例如:

例1：爸爸想象接到一个电话在大型建筑灭火。

首先让我们想想将要使用的语言:

名词：火灾、消防员、帽子、靴子、软管、水、消防车、吸烟、梯子

动词：驱动器、攀爬、跑、跳、气味

形容词：热、湿

介词：在前面、在左边、在右边

社会技能：抓紧时间、团队协助

自信：让你的儿子作为消防队队长，让他给你下达命令

感情：给他一个拥抱庆祝，当你把火扑灭，拯救所有的人

这是多么简单!这仅仅是一个简短的角色扮演，一个小男孩就可以同时享受玩、学习、听力和使用语言、构建社会技能、建立自信。

爸爸每天只需要抽出15分钟来和儿子做这个角色扮演游戏。

例2：舞会派对

想象你和女儿有很多漂亮的衣服，现在你们要盛装出席一个舞会。

名词：衣服、鞋子、舞会、化妆、头发等

动词：服装、舞蹈、系带子、拉链等

形容词：漂亮、优雅等

社会技能：一个共享的焦点,讨论球

这些都是简单的例子，有一点想象力，可以在各种方面的扩展。同时也说明了这种游戏很容易建立也很有趣。

11.使用肢体语言和手势

当你说话时，尝试使用肢体语言和手势。这可以帮助孩子理解你说的话，并且这也可以教他们做同样的事情，这样他们就可以更有效地理解语言。

肢体语言在帮助他人理解我们所说的话中起着一个很大的作用，这是一个适合孩子学习的技能。尤其是在孩子早起发展语言和学习说话的时候，这是一个很好的技巧。

给语障儿家长的小建议

相信绝大部份的家长跟我一样，没有和语障儿相处的经验，虽然以前在念书的时候曾经跟表姐一家去聋哑学校办活动，跟聋哑生用纸笔交谈，但那毕竟跟现在不一样。我们在语言治疗上的摔一大跤，除了让我们觉醒改变治疗心态与方法外，还让我深思一件事情，当我们在日常生活中与语障儿相处时，怎么让他们知道我们也很关心他们的"声音"。语障儿最可怜的地方是无论在家在学校，因为他们的"无声"，很容易让人忽略他们的存在，忽略他们的心情，忽略他们的感受，忽略他们的需要，甚至是忽略他们的回答。

以前我就常犯一个错误，我会问彩虹要不要吃什么东西，问完后其实没等到彩虹回答我，我就性急的帮他决定要吃什么。在外面当有人问彩虹叫什么名字，我总会很快的就替彩虹回答。在跟彩虹玩的时候，我总是说我们来玩这个我们来玩那个，为什么我不让彩虹说他要玩什么，好像我没有那么多时间等他回答一样。事实上是我根本就没有给彩虹讲话的机会。

在摔跤后总是会注意不要再摔了，会痛。后来，我从彩虹的心理上与彩虹沟通，我尽量给彩虹机会将无声胜过有声，了解他到底想表达什么。以下这些建议希望能够帮助你更了解家中的语障儿，希望你们之间有更好的互动更好的沟通。

一、厘清观念，语障治疗的最重要目的是教孩子与人沟通，而不单只是开口讲话而已。沟通，可以用语言、用眼神、用肢体动作、用纸笔，有太多的方法可以让语障儿表达自己的思想或情绪，我们要重视这些"无声"的语言，当你这么改变自己后，对孩子是一种更大的鼓励，他们会更有兴趣与人沟通，当然也就可以刺激他们开口说话的动机，因为他们会了解语言是最快也最清楚的沟通方法。

二、仔细的慢慢的听清楚孩子在跟你讲什么。我发现只要仔细看着正在讲话的孩子，你会惊讶的听到他们说出一些你不相信的字。例如彩虹班上一个重度脑性麻痹儿弟涯歌，在我到班上第三次的时候，我就听到他跟我讲「彩虹的妈妈」，我好高兴的回答他「对呀，我是啊，你好吗？」，站在弟涯歌旁边的另一位学童的母亲问我刚刚弟涯歌跟我说话吗？我很惊讶她问我这问题，我以为弟涯歌讲的很清楚。之后也有很多其它妈妈会问我「你怎么听得懂他们在讲什么？」我想，可能是我习惯了听彩虹说话吧，没什么诀窍，就是仔细慢慢的听，再加一点想象力。

三、当语障儿跟你讲话时，把他们讲的话用自然的口气再重复一遍，目的之一是发出正确的字音，之二是在需要的时候帮他们完成句型。例如孩子说「妈妈买面包我吃」，那么你就重复一遍「妈妈买面包给我吃」，注意哦，我们只是帮忙说出完整句型，不是要纠正孩子的错误，所以重复后不要要求孩子跟着讲一遍，让他自己决定要不要跟你讲一遍。这在我们的心态上要调适好，否则孩子受到太多挫折，以后就更不爱讲话了。

四、给孩子时间回答问题，别怕他们会讲不出来或讲得不好，也别怕别人会听不懂，真的听不懂的时候我们再帮忙也不迟。

五、别让孩子觉得只要他开口了就是你要训练他语言的时候，有时候跟他一起从嘴巴里胡乱弄出点声音，咕噜咕噜哇哇哇，多有乐趣，这也是口腔运动之一呀。美国一卷很有名的语言治疗录音带，里面唱的歌全都是叽哩咕噜呜拉拉的。

六、他们要做什么？有时候我跟彩虹一起起坐着看电视，他起身要走开，我认为需要训练他的专注力，所以会把他抓回来，通常这时候他的反应会有点激烈。有一次我决定看看他到底要做什么，他走开我也没拦他，只见他打开冰箱拿出苹果汁。照平常的话，我会告诉他现在不是喝果汁的时间，但这次我想知道他"到底"要怎样。我不敢相信我的眼睛，他拿苹果汁过来，又走回去拿了两个杯子，倒了两杯的果汁，摇摇晃晃的要拿一杯给我。之后呢？他自己拿一杯果汁，又坐回我身边，跟我一起看电视。我很后悔我没抓住情境教他类似的沟通技巧，他只好用最基本的肢体动作来做他想做的事「跟妈妈边喝果汁边看电视」。所以我建议大家，仔细观察孩子到底要做什么，不要用我们的思想来判断孩子想说什么。

七、不要说太多废话。看我用废话两个字好像蛮没文学修养的，但是我觉得这两字用在这里很贴切。对语障儿讲话用字要清楚、讲话要多讲重点、要藉情境来讲。我相信你一定听过别人给你这样的建议「多跟他们讲话呀，拼命讲一直讲啊，多多给小孩刺激呀」，有一位妈妈跟我说她使用这种方法成天碎碎念，讲到自己都受不了，怀疑到底有没有效。我说她讲太多了，对有语言障碍的孩子来说，她讲的话有三分之二以上成了废话，所谓废话就是讲了浪废了没益处的话。跟语障儿讲话，绝对要借着情境来讲，而且要记住眼到心到这句话。例如孩子想喝牛奶，眼睛看着牛奶，表示他现在满脑子就是牛奶、喝牛奶，这时候我们就跟孩子讲「牛奶、喝牛奶」，「讲，牛奶」。孩子的语言比较强了以后我们再增加更多的用字，例如「喝牛奶、拿杯子喝牛奶」，逐步增加词汇。

希望大家都能多多注意这些无声的孩子，多一点时间多一点关心多一点观察，这些原来无声的孩子终究会有声的。

教学对象:存在口肌及构音发展障碍,需进行干预训练的2-6岁儿童课程模式: 30分钟一对一
教学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力