武汉训练孩子不说话的机构有哪些

对语言发育迟缓的孩子-定要有耐心，不要逼孩子说,当孩子有反应或表现正确要及时表扬,可以抚摸孩子头或说你真棒,忽略错误行为。及时送上你热情的鼓励是对他的最大支持,使他得到语言表达的满足感,产生说出个人想法的欲望。对这些孩子,父母先不要在意他说得好不好,也别急于纠正他语言中的毛病,培养起来他说话的自信心、使之体验到表达的喜悦比什么都重要。

培养孩子的语言表达能力

1．指导孩子正确发音、说单词、讲短语

学会正确发音是孩子学会说话的基础。当幼儿还处在咿咿呜呜地开始学习发音时，家长就要有意识地对他讲话，让他听到语言的声音，让他看清楚家长讲话时的面容、表情和姿势以及所出现的实物等。当孩子能跟着发音时，要给予鼓励与表扬。对孩子学会正确发音的训练指导应该要做到千百遍地重复，而不是仅靠一两遍的指导。如果孩子对某些发音不准确，家长要想方设法给予指导（如让孩子看着家长发音的口型进行模仿；用口吹纸条练习吐气发音；模仿动物叫学习发音等）。有的孩子发音器官患有某些缺损，即使孩子对某几个发音不准，也要坚持训练，只有通过反复练习，才能有所好转，尽量使孩子学好发音，然后再进一步学会说话。

孩子在学习发音过程中，开始学习说单词，以后逐渐由说单词过渡到说（三个字的）短语。在孩子学说单词和短语的训练过程中，家长不仅要注意孩子发音的正确性，而且要印发孩子有表达个人需要的愿望，使他有表达自己的需要而提高学习说话的积极性。当孩子张开双臂想要妈妈抱他时，母亲不要立即去抱他，应指导他喊“妈妈”、“抱抱”的单词或“妈妈抱”的短语，然后再去抱他。这样，只有当他喊出了“妈妈抱抱”的短语，才能得到母亲的爱抚，将对孩子学习语言和表达自己的需要起着很大的强化作用。事实上这也是一次很好的学习机会，即学会如何用这些词语来表达个人的需要。

2．指导孩子连贯地说

训练时要注意使孩子学会连贯地说话，不是简单地增加一些词语，并要求儿童用一些词语来说明某一件事、某一个物品或表达个人的一些思想等。这里要求孩子对这些实物有充分的感知觉认识，然后才能用语言连贯地表达它们。因此，孩子连贯地说话，一方面依赖其发音、说单词、讲短语的发展基础，另一方面也必须依赖其对事物的直接感知或已有的感知经验。家长可以经常一边做着某件事的动作，一边指导孩子连贯地说着这件事的表达文字；或一边看着图片，一边指导孩子连贯地叙述图片的内容。

3．训练方法要灵活多样

在发展孩子的语言和社会交往能力时，训练指导方法应灵活多样，力图引起孩子的学习兴趣，从而使孩子能积极参加训练。语言与社会交往能力的训练，内容本身是十分反复的，运用多种方法进行训练，有利于训练目标的实现。训练方法包括演示讲解、互相问答、看图讲话、听故事复述、游戏比赛、角色扮演等等。

哪些孩子需要言语能力的训练有一些孩子数学学习毫无困难，无论是运算还是解应用题，都名列前茅，可就是学习语文显得极为无能。例如，汉语拼音总出现错误，或者提笔忘字，刚学过的生词就忘得一干二净，或者错别字连篇。还有的儿童虽然记得所学之字，但不能很恰当地用之于组词或造句，不会作文，不能快速阅读。

语文能力低下的孩子通常不爱看带文字的图书，只爱看小人儿书或电视，爱下棋，爱玩各种玩具，性格上显得较为幼稚，看上去缺少自我意识，说话简单，语汇不丰富，不善于表达自己的想法与感情。他们喜欢直观而具体的事物，不喜欢抽象的概念，对历史、地理、人物不感兴趣。他们内心世界不够细腻，脾气较为粗糙，通常自我约束、自我监控能力也较差。

在智力测验中，这类孩子通常言语智商分数要明显低于操作智商分数，而且对言语测验显得不耐烦，不感兴趣。在言语能力落后的孩子中，男孩占多数。心理学家假定，这是由于男孩子通常左脑发育比女孩子晚，左脑主要管言语，由于女孩子左脑较早优势并从小接受更多的言语刺激，所以，言语能力强于男孩子。而学习很大程度上有赖于言语能力，所以在中小学阶段，经常是女生的学习成绩高于男生。

研究表明，言语能力的落后有一些是由于对语音的听知觉的落后造成的。国外的研究更是证明，听知觉学习能力落后是语文学习障碍的主要原因。家长一定要了解孩子在听知觉方面的落后的表现及应如何正确地针对孩子的弱点进行教育。

六种方法，让自闭症宝宝“能说会道”

导读：语言是沟通的桥梁，是宝宝表达需求和情感的最重要渠道，如果您想让宝宝的语言能力更强，就必须要知道这六个方法。

1.鼓励多参与互动游戏和社会互动

互动游戏能为孩子和家长或者老师之间之间的沟通提供了一个很好的机会。通过互动游戏，孩子更易在这种愉快的氛围中学习语言等您要让孩子掌握的知识。在进行互动游戏的时候，要根据孩子的喜好来尝试，当然，也可以尝试能促进孩子或青少年社会交往的趣味活动。例如：唱歌、背诵童谣、小打小闹等。

有一点需要提醒家长朋友们，在跟孩子互动的过程中，始终要让自己处于孩子跟前，并且跟孩子保持同一视线的水平，这样，孩子可以更容易看见你和听到你的声音。

2.放低身份，模仿孩子声音和游戏行为

模仿孩子的声音和游戏行为将会鼓励他发出更多的声音、与你进行更多的互动，所以家长在家可以适当放低身份，多进行类似活动与孩子互动，同时也可以鼓励你的孩子模仿你，并且跟你相互轮换角色。

但是，在模仿孩子的时候，有一点需要谨记：你模仿的必须是一个正面的行为。例如，当你的孩子在地板上推一辆车时，你也跟着他一起推。如果他的车碰车了，你也跟着碰。但不要模仿乱扔玩具的行为!

3.重视非语言的沟通方式

使用手势和眼神接触可以为语言的发展打下基础。通过模仿、回应这类行为来鼓励孩子的交流意识，同时要有意识地夸大你的表情或姿势。沟通时同时使用你的身体和你的语音。例如：当你说“看”的时候，也要同时伸出你的手去指要让孩子看物体;当你说“是”的时候，同时也要点点头。使用非语言的沟通时，尽量使用那些很容易让孩子跟着模仿的手势，比如：拍手、打开手、伸出双臂等;要及时响应孩子的手势，如：当孩子看着或者指着一个玩具，家长就要把玩具交给他，并把它当做想玩玩具的一种提示。同样，在家长想要从地板上捡起一个玩具之前，最好先用手指着它。

4.为孩子的交谈留足的机会

当孩子没有马上做出回应时，家长常会有一种想要立即帮他说出来的冲动，这是一个很自然的反应。但要注意，给孩子创造大量的交流机会是非常重要的。当你跟孩子提出一个问题，或看出孩子想要什么东西的时候，不妨稍稍停顿了几秒钟，用并期待的目光看着他。留意孩子所发出的任何细微的声音或身体动作，并及时地做出反应。因为你及时的响应，可以帮助你的孩子认识到沟通所具有的威力。

5.简化描述语言

简化语言更易让孩子听懂你在说什么，这样也让更容易让孩子对你的说话进行模仿。如果是无语言的自闭症孩子，请尽量使用单词来说。如果她正在玩皮球，你可以说“球”或“滚”，在孩子掌握单词以后，再把它们连在一起说。使用简短的短语说话，如“滚球”或“扔球”。坚持这种“加一个”的原则：一般用比你的孩子正在使用的词多加上一个构成短语。

6.跟随孩子的兴趣

不要随意打断孩子正在关注的一件事上，要通过使用语言去跟随描述它。同样使用“加一个”的原则，描述你的孩子正在做的事情。如果他在玩的形状分类玩具，当他把一个形状放进插槽中时，你可以描述说“放进”这个词。当他抓起一个圆形玩具时。你可以描述说“圆形”，当他把它们翻转倒出来重新开始时，你可以描述说“倒出圆形”。通过描述你的孩子正在做的事，你将能帮助他掌握相关的词汇。

结束语：语言能力的训练和开发对于儿童的成长有着至关重要的作用，但需把握技巧，掌握方法，才能事半功倍。（温馨提示：如果您有自闭症方面的问题，请扫描二维码关注“星儿家长有约”和中国孤独症网微信论坛学习交流）

儿童语言复机构康语言语开发课

20组音系疗法, 30天开口说话

教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童 课程模式: 30分钟

教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容:

①下颌、唇、舌和部运动功能训练;

②气息训练;

③20组音系开发

课程效果:

①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化

②掌握20组音系发音

③促进表达能力

语言成就梦想
语言成就梦想，让每一个孩子自信流利的与世界对话！