青岛市北区儿童语言训练哪家排名好

语言发育迟缓，在医学上称作言语和语言障碍，是一种儿童常见的发育问题。
与同龄人相比，患儿表现出语言表达能力、语言理解能力的延迟或异常，可能由听力障碍、智力障碍、自闭症、中枢神经系统疾病、环境等因素引起。如不及时干预治疗可能会影响患儿的阅读、理解、计算等能力，严重影响学习、生活、工作、心理等各方面，语言康复训练、心理治疗为目前主要的治疗方法。

孤独症儿童开口说话需要哪些前提

条件导读：孩子想要会发音，首先要有持续注视的能力、配合意识、模仿能力、理解能力、条件交换的意识、发音条件及舌位的灵活度。这些能力的培养是儿童前期开发语言的必要条件。

一、配合意识：在孤独症儿童的健康训练过程中，配合意识是非常重要的。为什么这样说呢!因为任何任何一项课题的开展只有在被训练者的配合下才能更好的完成，即便这个孩子的智商很高，理解能力很好，但如果他不配合的话，多训练者来说绝对是一个难点。一旦孩子愿意配合做训练了，不管孩子的基础点在哪进步相对来说会快一些。

二、持续注视的能力：如，在语言基础开发的过程中，很多口型与发音都需要孩子在持续性看的基础上才能学会，如果孩子的注意力不好，做语言康复会进度慢一些，发音与口型也会受到一定的影响。

三、模仿能力：模仿能力与发音是息息相关的，大部分发音是需要孩子去模仿完成的，如果孩子没有模仿能力，那么就需要去帮助他建立模仿意识。就拿阳阳来说吧，起初没有一点模仿意识，有一些内容还得被动着去帮他做，比如：闭唇、震唇、张嘴等，虽然被动着做时他也能完成，但离主动完成还有很长的一段距离。经过一个半月的时间训练，阳阳的模仿意识培养起来了以后，在学习口型与发音是就快了许多，现在样样都能说4-5个字的短句了。

四、理解能力的训练也是重要的一项内容，试想如一个孩子他的其他方面的能力都很好，单单就理解能力不好的话，那训练者在给其发指令时，他听不懂会直接影响到执行指令的力度与语言基础开发的进度的。

五、条件交换意识，有空理解能以以后，我们就要帮助孩子建立条件交换意识(还有自控能力等)，有了这些能力以后，可以促使孩子语言进步的更快。

六、发音条件：首先我们要先明白孩子的发音问题都与那些条件有关：1、孩子的生理性听力;2、孩子的脑干传导系统是否通畅;3、舌位的灵活度;4、肺活量的大小。我们所面对的孩子在听力方面一般都不存在问题，但他们为什么在发音方面会出现这样那样的问题，通过观察发现很多孩子在舌位的变化和气流量方面或多或少都存在一定的问题。比如：阳阳，翔翔和小予他们三个也是因为舌位的灵活度和气流量方面发现问题而影响发音的，而舌位及气流的训练方法呢我也是选用了一些适合他们自己的方法进行训练的，除了翔翔不愿意配合以外，阳阳和小予的训练效果还不错，在这里我简单的介绍几种舌位及气流的训练方法：

1、舌位(口舌操训练)

a、正伸舌b、左摆舌c、右摆舌

d、上卷舌e、下卷舌f、环转舌

g、弹舌h舔上下牙齿i、内卷舌

2、气流量的训练

A、深呼吸训练法a、闻一闻b、吹蜡烛

C、吹纸片d、吹哨子e吹泡泡f、吹口风琴

g、吹气球

B、运动呼吸训练法

a、深呼吸b上楼梯c跑步

以上所述仅是在日常生活与训练中常用的一些方法与技巧，而要让孤独症儿童开口说话，前提条件还有其他诸多方面的因素，家长和老师要在生活中细心观察，留心孩子的一举一动，为孩子的开口说话找到合适的训练方法。

孤独症儿童口腔按摩及被动发音训练

一、语言训练操

第一部分：分构音器官运动操

1、口部运动：共4节使口部肌肉、关节协调完成

A、撅起觜B、咧开觜C、鼓起腮D、咂咂觜

2、舌部运动：共6节充分调动舌部肌肉活动，使舌头活动更灵活，能够在发音时找到正确的位置。

A、伸收舌B、舔嘴唇C、舔嘴角D、弹响舌E、舔绕唇F、顶两腮

3、下颌运动：共4节提高在发音时下颌的控制能力

A、张口闭口B、左右移动C、前后移动D、上下叩齿

第二部分：按摩操

共6节通过按摸、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉运动功能得到提高

A、口轮B、捏下颌C、搓下巴D、弹颧腮E、揉面颊F、轻拍面部

二、口腔运动

1、唇部运动：

⑴.将嘴巴张至最大（或说“啊”）停留3-5秒再放松。

⑵.将嘴巴左右伸展（或说“一”）停留3-5秒再放松。

⑶.将嘴巴噘起呈现圆型（或说“呜”）停留3-5秒再放松。

⑷.将嘴型从“啊”变成“一”（可不发出声音）连续3-5次。

⑸.将嘴型从“一”变成“呜”（可不发出声音）连续3-5次。

⑹.将嘴型从“呜”变成“啊”（可不发出声音）连续3-5次。

⑺.将嘴型做出“啊——呜”（可不发出声音）连续变化3-5次。

⑻.将嘴巴用力闭紧吸住，并做出“啵”的声音。（儿歌：咏鹅、小宝宝）

⑼.将嘴唇向内用力吸，并做出小鸟叫声。

2、舌头运动：

⑴.将舌头伸出，越长越好，停留3-5秒再做缩回放松。

⑵.以同样的速度将舌头伸出——缩回，连续3-5次。

⑶.将舌头伸出，向右（左）嘴角，停留3-5秒再缩回放松。

⑷.将舌头伸出，向右左嘴角连续移动3-5次。

⑸.将舌头伸出，向上（下）嘴唇，停留3-5秒再缩回放松。

言语开发课程

教学对象:存在口肌及构音发展障碍,需进行干预训练的2-6岁儿童课程模式: 30分钟一对一

教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容:①下颌、唇、和部运动功能训练;②气息训练;③20组音系开发④提升儿童气息,促进言语发展

课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力

课程模式: 30分钟一对一教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、 手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力.②改善儿童感统失调问题③促进儿大、小肌肉能力发展④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具: 63种专业感觉统合训练器材及教具