杭州孤独症儿童专业机构推荐

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孤独症儿童非语言的交流是否正常 - 语言训练

  非语言交流是指用手势、姿势、面部表情来表达自己的愿望和要求，研究发现，儿童在获得语言之前，已能用非语言的方式交流，成人常用姿势来和儿童进行交流，例如用指着一个物体的动作来引起8～9个月婴儿的注意，随后不久，婴儿也能用指点和姿势作为早期交流方式。到1岁时，婴儿不仅用指点。姿势说明物体的存在和"请求"得到某物体，同时还能检查自己的姿势能否引起成人对该物体的注意。如用力拉着父母的手或衣服并再指着物体表示自己的要求。这种将自己的注意力集中于某一点并吸引社交伙伴注意的能力是社交的重要方式之一。2岁后，有了初步的语言能力，单词和姿势结合成为有效的交流方式。同时还能运用面部表情来表示自己的好恶。

  孤独症患儿非语言交流能力也受损，他们常不能理解别人的姿势。面部表情的意义，有的即使懂得别人姿势的含义，也不会使用姿势、表情与他人进行交往。他们缺乏将自己的注意力集中于某一点并吸引社交伙伴注意的能力，不会自己注视某物体井吸引他人的注意。与人说话时，无社交性的面部表情，如微笑、注视别人等，说话时无点头摇头的动作，很少用手势、姿势来表达自己的意愿。当他们有某种意愿时，常采取吵闹、哭叫的方式来表达，需要父母拼命去理解他们哭吵的原因。

  对于孤独症儿童的语言基础训练，家庭是一个非常重要的场所。以下是一些在家中进行语言基础训练的建议：

创造丰富的语言环境：尽可能多地与孩子交流，鼓励他们听和模仿。可以使用日常生活中的物品、活动和事件作为话题，引导孩子关注周围的环境和人们的交流。

强调基础词汇：从基本的名词开始，例如“苹果”、“狗”等，逐渐引入形容词、动词等其他词类。在教新词汇时，要反复强调，并使用实物或图片进行辅助教学。

注重语音训练：孤独症儿童的语言能力往往有限，因此需要注重语音训练。可以从基本的元音和辅音开始，逐渐引入音节和单词的发音。可以使用录音、语音识别软件等工具来帮助孩子练习发音。

建立语言沟通的动机：通过奖励和鼓励，让孩子意识到使用语言可以获得关注和好处。例如，当孩子正确使用词汇或短语时，要及时给予正面反馈和奖励。

建立语言交流的规则：教会孩子基本的语言礼仪和交流规则，例如轮流说话、等待回应等。家长可以在游戏和互动中示范这些规则，让孩子逐渐理解和模仿。

使用视觉辅助工具：孤独症儿童可能对视觉信息更加敏感，因此可以使用图片、符号和文字等视觉辅助工具来帮助他们理解和学习语言。

寻求专业帮助：如果家庭训练效果不佳，可以考虑寻求语言病理学家、心理咨询师等专业人士的帮助。他们可以提供更具体的训练计划和技巧，帮助孩子更好地发展语言能力。

总之，家庭是孤独症儿童语言基础训练的重要场所。家长需要创造丰富的语言环境、注重语音训练、建立语言沟通的动机和规则，并使用视觉辅助工具来帮助孩子发展语言能力。同时，也要寻求专业帮助，以确保训练的有效性和安全性。

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