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宝宝的言语训练

言语训练 1

A、爱抚性的谈话：家长平时要与宝宝养成谈话习惯，经常同宝宝面对面进行爱抚性的谈话。

B、做说并行：家长对宝宝要做说并行，如洗脸时边洗边说：“洗洗宝宝的鼻子、鼻子”，“洗洗宝宝的眼睛、眼睛”，洗某部位就说出某部位的名称。

C、养成谈话习惯：家长平时要与宝宝养成谈话习惯，经常同宝宝面对面说话，同时发出 a o e等母音，如：a-宝宝醒啦，o-宝宝笑啦，e-宝宝饿了。

D、变化谈话方式：家长要不断变化谈话的语调，如宝宝发平音，家长应发仄音，让宝宝感知音调的不同。

E、抚摸宝宝谈话：家长面对宝宝用手抚摸宝宝的手、耳、脸、四肢身体等，边发出a o e等母音，逗引宝宝发音。

F、“语音网球”游戏：只要宝宝发声，你都要与他面对面，让他看着你的表情和口形，与他对答，例如发一声a，间隔几分钟，若宝宝应答一声，你立刻再发一声，象打网球一样，你来我去练习发声。

G、逗宝宝笑：平时家长要常常做对宝宝逗笑（你逗他才笑）的动作和语言表情，保持宝宝情绪愉快。

H、做游戏：家长要与宝宝多做捉迷藏的游戏，用自己爽朗的笑声，引导宝宝模仿开心笑，如用一块干净手绢盖上宝宝脸，马上拿下来，家长发出“喵”的声音，逗引宝宝笑出声。

I、抓痒逗：如，家长用手轻轻抓宝宝痒处边说“宝宝笑一笑”来逗引宝宝笑出声来。

J、激发发音兴趣：欣赏《三字儿歌》：家长将《三字儿歌》播放给婴儿听，经过经常刺激以后促及其积极发声。

K、模仿游戏：将宝宝“自言自语“的声音用录音机录下来放给他听，或模仿其发音，以提高宝宝发音的兴趣。

L、玩具逗引：出示玩具逗引宝宝看，如成人说：“宝宝看小鸭子，小鸭子呷呷呷“，并逗引宝宝发声。

M、培养阅读兴趣：家长将宝宝抱坐，每天都进行亲子阅读，要做到“四定“：定时间—如每晚临睡前安静状态下；定地点—小床上；定人—妈妈给宝宝读画书；定内容—一本《三字儿歌》读一个月等。培养宝宝对书产生兴趣，进而找书翻书。

N、玩娃娃：平时家长可利用“会说话”的娃娃，给宝宝玩，在边摆弄边听着娃娃不断发出的声音刺激，促进宝宝主动发音。

O、模仿：家长多采用示范情节，引导宝宝喜欢说话，如家长抱娃娃喋喋不休地“说话”，表演给宝宝看，使其感有趣，也能模仿发声。

P、看图发声：利用单幅彩色图片如：“一个娃娃”“一种小动物”等，成人让宝宝边看图边说：“小娃娃”“小花猫”等等，逗引宝宝对图画发声。

言语训练 2

A、叫名字：家长要固定宝宝的名字，让所有的人都叫宝宝这个名字，每天经常直呼其名，使宝宝感觉到与自身有关系，以后变为听到呼叫其声便转头寻找呼名者。

B、听名字转头：如开始宝宝听自己名字有反应，但还转不好头时，成人可以站在宝宝侧面，不断叫宝宝的名字，当宝宝转头时，家长再慢慢向后移动位置，继续叫宝宝名字，让宝宝转头。

C、做游戏：家长可利用藏猫游戏，呼其名字，以做练习。如：一个家长抱着宝宝，另一个家长站在宝宝后面，呼叫宝宝的名字“宝宝，妈妈（爸爸）在这儿呢？”逗引宝宝听名字转头。

D、模仿口型发音：家长与宝宝对面，刻意教给宝宝发da-da、ma-ma等字音，语速要慢，并夸大口型连连重复，使其经常观察模仿家长口型而发音。

E、利用“爸爸”、“妈妈”的大照片及图片，模仿家长发音使其练习发ma、da声音。

F、练说儿歌：妈妈种麻，我去放马，马吃了麻，妈妈骂马。

G、口腔游戏：家长张口、闭嘴、翻舌，鼓励宝宝注意并模仿口腔动作。

H、家长有意咳嗽弄舌，吸引宝宝注意，使其对模仿口腔动作产生兴趣。

I、录音游戏：家长将咳嗽或弄舌录音、播放给宝宝听，使宝宝有更多的模仿机会。

J、握宝宝手练习：遇到高兴的事，看见亲人来了，走了，握住宝宝的手腕，经常练习，边说边用拍手动作表示“欢迎”和招手“再见”，让其理解“欢迎、再见”等词语的含义。

K、情境模仿练习：家长与宝宝做藏猫猫的游戏，当家长露出脸时，宝宝“欢迎”，然后宝宝招手与家长再见——藏起来以后“再见面”，如此反复练习，一天可十几次，也可利用娃娃，教宝宝模仿娃娃听语言做“欢迎”、“再见”等动作。

L、日常生活中练习：家长在日常生活中，带宝宝反复练习听语言做动作，并准确地运用，如：看见爸爸、妈妈或亲人来或走时会用动作表示欢迎和再见。

言语训练 3

A、练舌：将宝宝嘴唇周边涂一些果酱，让他转动舌尖舔吃，训练其舌尖动作的灵活性，为发音做准备。

B、在日常生活中模仿发音：平时要看见什么就教宝宝学发该字音，如“娃娃”、“哥哥”、“奶”、“喝”等。

C、看图片模仿发音：利用宝宝熟悉的彩色图片，引导宝宝观察并模仿发音，如：“哥哥”“姐姐”“姨”及模仿小动物的叫声等。

D、学发音：在日常生活中，家长要有意识示

宝宝语言训练有技巧

前语言期（0-1岁）

即使是刚出生的婴儿，也能从妈妈对其哭声的回应中，慢慢建立自己的沟通模式。

出生至2个月:这时的婴儿会使用不同的哭声，来告诉我们他的需求，所以父母亲最重要的任务是观察记录他的声音，并做出正确的回应，在回应时以适当的语言和他沟通。

比如孩子饿时，妈妈可以先出声说：“哦，宝宝饿了！妈妈知道了，妈妈准备一下，就来喂你。”每一次都说同样的话，相信孩子在听到话时，就会开始安静下来，学会等待。当然，妈妈回应的速度就在考察孩子的天生气质，有的反应较强，依然哭得很大声、很急促，那妈妈回应的速度也得稍微加快一些，或说更多的语言，让婴儿从中感受到安全感，并学习改变气质。

2-3个月: 在这个时期，婴儿获得改变声调的能力。婴儿很喜欢和照顾者聊天，尽管他只能发出“喃喃”的语声，但大人模仿他的声音能给他很大的肯定，可以激发他练习发音。成人应在模仿他的声音后，回应不同声调的语言，如此可以经由耳膜的共鸣，记忆在大脑的语言中枢里，有助于日后孩子发音中枢的发展。

3-4个月:这个时期婴儿对母音很敏感，是发出清楚母音的时期，也会跟着模仿，而心情好的时候，会自发地、愉快地自言自语。除此，孩子的视力已发展到可以看清楚照顾者的轮廓，所以，每天抽时间和他四目相对地聊天，或念一些押韵的儿歌给孩子听是非常重要的。

5-6个月:幼儿可以发出“d-m-n”等音，所以有些敏感的父母听到孩子重复这些音时，认为是在叫“妈妈”，其实孩子也会因父母如此解释而肯定自己发音的能力，并且制造更多不同的声音。

这个时期成人可以从自己的母语中，找出叠音词，正确地念给孩子听。但要注意的是，不要把每一种东西的名称或动作都以叠字呈现，如“穿鞋鞋、吃饭饭、戴帽帽、小狗狗”等，成人应使用正确的语言，如此孩子不必在长大后又得转换一次，也不会因习惯改不了而显得幼稚。孩子学习语言没有难易之分，再加上正处于敏感时期，所以“正确”是最重要的。

7-8个月: 婴儿已可以依大人的指令做出拍手、挥手、握手、拜托等手势，也了解“不”的意思，有些口语智慧较强的孩子已能用单字沟通。

这段时期最重要的是，当成人为婴儿做每一件事时，都应该用正确的语言说出来，比如帮孩子穿衣服时可以说：“妈妈帮佩佩穿衣服了，先穿左手，再穿右手，接着帮佩佩扣纽扣，一个扣子、两个扣子、三个扣子，好，穿好了！”

每次穿有三个扣子的衣服时，妈妈都这么做，孩子就会把语言和动作串连在一起，并获得正确的左右手认知。或许你会觉得，这样一来妈妈不成为一个喋喋不休的母亲吗？其实这只是短暂的时期，既可增进亲子情感，又可促进孩子口语发展，相信是值得努力去做的。

语言期（1-3岁）

1岁:孩子能用一个字或片语来表达许多不同的情况，或用不同的字表示相同的意思。比如孩子说：“妈妈，走。”其中有“妈妈，离开这里”、“妈妈回家”或“妈妈，去散步”等不同的意思，需依情况而定。再比如孩子说：“妈妈……吃。”其实孩子想表达的意思是：“妈妈，我要吃××。”这时妈妈可以回应：“佩佩要吃苹果。”如此以后，孩子就会很清楚地说：“佩佩要吃苹果。”

因此，妈妈适当地解码，以完整地语句说出，并蹲下来让孩子看到说话的嘴形，是帮助这个时期幼儿语言发展很重要的态度。

1岁半-2岁:这是幼儿学习名词的关键期，幼儿将感受到万物皆有名，而且常常会指着周遭的事物问“这是什么？”在幼儿的世界里，没有所谓难与易之分，虽然有些名词在发音或字数上会让成人觉得较难，但只要一再为幼儿重复，他将记在脑海中。当幼儿的发音器官发展完毕后，孩子会像连珠炮一般说个不停呢！

2-3岁:孩子2岁以后进入了“语言爆发期”，不但会自言自语，也特别会模仿成人说话，就如同模仿人说话的鹦鹉般。2岁半以后，孩子的生活经验丰富了，友伴关系也随着形成，会使用主文和从属文的句子，也有“我”的概念，动词、形容词的使用愈来愈正确，更能叙述不在眼前的事物。父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有兴趣的图案做成小书，是引导孩子进入阅读最佳的材料。当然字数不要多，语句的设计要简单、扼要、有趣。