北京儿童自闭症康复中心哪家好

家长要多给自闭儿自由选择的权力和机会

家长关爱孩子是很正常的一件事，但是家长一定要把握一个度的问题，尤其是自闭症、脑瘫的孩子等。其实他们并不是什么都不会，而是家长根本都没有给过孩子自己动手的机会，所以以至于孩子七八岁了还是什么也不会，凡事都等着家长做，久而久之，自己也就丧失了独立生存的能力。下面是对于1-3岁的孩子，一般家长都会以孩子太小为由凡事包办代替。其实，只要是孩子能够做、应该做、做起来安全的事情，父母应该让孩子有机会做决定。

1、自己进食。孩子想要自己进食时，就由他自行尝试，只要为他系上围兜即可。在训练孩子独立吃饭时常常会弄得满脸、满地都是，这很正常，不要因此而责怪他，当孩子实在不会的时候，可以耐心的教孩子几下，然后慢慢的脱离辅助，当然期间要多表扬孩子，让孩子觉得自己动手带来的成就感，不要剥夺孩子学习的机会。

2、穿自己喜欢的衣服。天气冷的时候可以建议孩子戴上帽子、穿上外套，但对于外套里面穿什么衣服，可以让孩子自己做决定。天气热时可以让孩子自己选择的喜欢的款式，颜色等，给孩子自己选择的机会。

3、玩具或物品分享。当孩子不愿将玩具或物品与同伴分享，有情绪问题发生时，家长可以试着在生活中多给孩子做一些正确的示范，通过和他人分享物品后得到的快乐，当然面部表情一定要夸张，让孩子感觉的到，千万不要责备孩子，如果这样，孩子也就丧失了与同伴分享的机会。

4、选择玩什么和在哪儿玩。在保证安全的前提下、以不妨碍他人为原则，让孩子自己决定玩什么和在哪儿玩，在这段时间这地方是属于他的游戏区，父母不要干扰他。

5、允许孩子发泄。当孩子受到挫折、受伤或者需求得不到满足时，让他尽情地发泄。孩子享有哭的权利，此时不要给他任何言语或肢体上的回应。每当孩子哭的时候，甚至还没有哭出声的时候，我们的家长往往都是赶紧哄，娇气心疼的不得了，生怕孩子哭，也就是因为这样，家长剥夺了孩子哭的能力，所以导致孩子不会正确的运用气流，不会发声说话。

6、恋物情结。孩子对某种物品(如布娃娃、毛巾等)情有独钟时，无论走到哪都要带着它，但如果对它没有表现出特别的情感依赖，就不必过多干涉。随着年龄的增长，孩子的恋物情结会自然退却。

7、午睡问题。大部分家长(或幼儿园)在午饭后都会安排孩子午睡，如果孩子睡觉时不断想爬起来，不要强迫他继续躺在床上，可以让他呆在房间里，以不干扰别人为原则。

现代人的生活过的是越来越好了，但是对于孩子亦趋于溺爱之势，家里有一丁点小事都舍不得让孩子自己做，甚至有的家长每天早上起来给孩子挤好牙膏，让他们过着衣来伸手、饭来张口的生活，事事都迁就孩子，一有需求就会马上满足，久而久之孩子也就丧失了自己动手的能力，手上的精细动作技能得不到足够的发展，依赖心理特别强烈，孩子也就养成了凡事都以自我为中心，一旦需求得不到满足，就会出现强烈的情绪问题，时间长了家长也就管不住自己的孩子，只能依从迁就，久而久之遇到事情孩子就会通过哭闹的方式解决，从而养成任性、缺乏自制力的性格。

其实这一切并不是孩子的错，只是家长的教育方式的问题，让孩子养成的这些坏习惯。所以在今后的生活中，家长切勿再“包办”孩子的行为，要多给孩子自己动手的机会，让孩子在动手中体会到成功的快乐感，这样孩子才会越来越自信，也不会出现那么多的情绪问题等。

家长在矫正自闭症儿童交往障碍中应起的作用

孤独症儿童有着非常明显的人际交往障碍，从症状上看主要表现在以下几方面：

1、不能建立正常的社交与人际关系，他们通常都不合群，喜欢关闭在自己的世界里，如非有求于人，他们是不会理睬别人的。

2、对别人的存在漠不关心，不肯与人有目光对视交流，并且不愿与人有身体上的接触。此外，他们往往酷爱某一物体，以代替对人的感情。

3、孤独症儿童缺少体验新鲜事物的好奇心和兴趣，以及与别人交往的意识和愿望。

因此，大多数家长面对有上述症状的孩子，都感到非常的沮丧和无助。他们希望能够通过专业的训练机构对孩子进行积极的帮助和治疗。

诚然，以专门训练人员制订并实施计划的方式来引导他们取得进步，其作用是积极的但也有局限性。如果单纯地依赖于某些机构的外力作用，就容易产生这样的尴尬：儿童人际交往动机的形成不能与他们生活、学习的各个环境相互融合，无法形成一个与社会、家庭相融合的实践环境，以至于不能真正改善他们的人际交往障碍。

如果将训练者和家长的作用结合在一起，创设一个集示范、影响。实践和提高为一体的互动整体，那么训练效果将会大大改观。

因此，家庭的作用是不容忽视的。它是建立儿童交往动机、诱发其沟通意识的源泉，它将会为训练者此后的工作打下根本的基础。

除此之外，我们还想给家长朋友一些诚恳的忠告：可多与训练的老师进行沟通，了解孩子的实际情况，听取他们的建议并付诸力所能及的实践。同时，我们还要学会调整自己的心态。比如带孩子去公园并希望以此来刺激孩子的视、听和触觉等，增强学习效果，但是有的孩子则感到不安或烦燥，这令大人觉得很失望。事实上，这类情况并不少见，但积极一点看，我们已经令孩子们接触了新的环境，只是刺激的强度和孩子们的适应状况还须更多的磨合。因此，家长应放平心态，调整期望值，不盲目悲观，也不急于求成。让我们在不断地摸索不断地改进中帮助孩子康复、成长。

矫正自闭症儿童交往障碍中家庭的作用

孤独症儿童有着非常明显的人际交往障碍，从症状上看主要表现在以下几方面：

1、不能建立正常的社交与人际关系，他们通常都不合群，喜欢关闭在自己的世界里，如非有求于人，他们是不会理睬别人的。

2、对别人的存在漠不关心，不肯与人有目光对视交流，并且不愿与人有身体上的接触。此外，他们往往酷爱某一物体，以代替对人的感情。

3、孤独症儿童缺少体验新鲜事物的好奇心和兴趣，以及与别人交往的意识和愿望。

因此，大多数家长面对有上述症状的孩子，都感到非常的沮丧和无助。他们希望能够通过专业的训练机构对孩子进行积极的帮助和治疗。

诚然，以专门训练人员制订并实施计划的方式来引导他们取得进步，其作用是积极的但也有局限性。如果单纯地依赖于某些机构的外力作用，就容易产生这样的尴尬：儿童人际交往动机的形成不能与他们生活、学习的各个环境相互融合，无法形成一个与社会、家庭相融合的实践环境，以至于不能真正改善他们的人际交往障碍。

如果将训练者和家长的作用结合在一起，创设一个集示范、影响。实践和提高为一体的互动整体，那么训练效果将会大大改观。

因此，家庭的作用是不容忽视的。它是建立儿童交往动机、诱发其沟通意识的源泉，它将会为训练者此后的工作打下根本的基础。

除此之外，我们还想给家长朋友一些诚恳的忠告：可多与训练的老师进行沟通，了解孩子的实际情况，听取他们的建议并付诸力所能及的实践。同时，我们还要学会调整自己的心态。比如带孩子去公园并希望以此来刺激孩子的视、听和触觉等，增强学习效果，但是有的孩子则感到不安或烦燥，这令大人觉得很失望。事实上，这类情况并不少见，但积极一点看，我们已经令孩子们接触了新的环境，只是刺激的强度和孩子们的适应状况还须更多的磨合。因此，家长应放平心态，调整期望值，不盲目悲观，也不急于求成。让我们在不断地摸索不断地改进中帮助孩子康复、成长。