北京儿童语言发育迟缓最权威医院

语言发育迟缓，在医学上称作言语和语言障碍，是一种儿童常见的发育问题。与同龄人相比，患儿表现出语言表达能力、语言理解能力的延迟或异常，可能由听力障碍、智力障碍、自闭症、中枢神经系统疾病、环境等因素引起。如不及时干预治疗可能会影响患儿的阅读、理解、计算等能力，严重影响学习、生活、工作、心理等各方面，语言康复训练、心理治疗为目前主要的治疗方法。

宝宝开口学说话，爸妈千万别帮倒忙！

宝宝到了牙牙学语的阶段，爸爸妈妈也开始卖力地对宝宝进行语言攻势。但是，对于新手爸妈来说，让孩子开口学说话是一个很大的学问。当宝宝开始学说话的时候，爸妈们可别帮倒忙哦!

爸爸妈妈容易帮哪些倒忙?

1.过分满足宝宝的要求

表现：宝宝指着水杯，妈妈立即反应：“宝宝，是要喝水吗?妈妈给你拿。”宝宝连嘴皮子都不需要动。

害处：爸爸妈妈过度满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，家人就能迅速明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了说话的机会。

正确做法：当爸爸妈妈从宝宝的行为举止中发觉宝宝想喝水时，你可以给他一个空水杯，他拿着空水杯，想要得到水时，会非常努力去说“水”。

2.用儿语和宝宝说话

表现：“地上脏脏”、“宝宝，吃饭饭啦”、“到时间睡觉觉了”等。

害处：用叠词和儿话说话是宝宝语言特定阶段的表现，有些家长却以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。

正确做法：当宝宝伸出双手说，“妈妈抱抱。”妈妈就应该给宝宝一个热情的拥抱，并说，“妈妈来抱宝宝了。”用正常的交流方式，尽量缩短宝宝叠词或者儿话使用的时间。

3.重复宝宝的错误发音

表现：宝宝把“哥哥”说成了“蝈蝈”，爸妈重复宝宝的错误语音，甚至下次再碰到说“哥哥”的情况时，父母也跟着宝宝说“蝈蝈”。

害处：如果父母将错就错学习宝宝的错误发音，那么宝宝就会得到错误暗示，认为自己的发音是对的，这种错误的发音可能会因此很长时间难以改变。

正确做法：爸爸妈妈不要学宝宝的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，宝宝的发音自然会逐渐正确。

让宝宝尽早说话的方法：

1.0-1岁阶段语言训练

(1)说给宝宝听

不会说话的宝宝能通过耳朵接受信息，为他们日后的“说”打基础。如果父母把日常生活中的每件事，通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝，孩子会对你的话很感兴趣，并试图咿咿呀呀地表达。

(2)制造发声的机会

宝宝会用“咿、呀、哈、呜”等声音表达自己的愿望，这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。当他们表达要人抱、要喝奶、尿布湿了时，妈妈趁机替他把这些愿望用简单的词语说给孩子听，然后等待宝宝的反应。如此天天重复，就等于在他的头脑中强化了这些语言，最终使孩子的语言模仿变得容易起来。

2.1-2岁阶段语言训练：

(1)多给予刺激促使孩子讲话

身边物品，是教育宝宝学习语言的好工具。把这些生活用品或玩具指给宝宝看，告诉他这些东西的名称、用途、形状等等，随后再问问孩子它们分别是什么、颜色、用途如何，这不但能帮宝宝学到一些生活常识，还能帮他积累新名词，促进语言的发展。

(2)满足要求晚半拍

宝宝想要某种东西，往往盯着它或用手去抓。这时妈妈不要马上满足他，而是把它拿在手里，鼓励孩子说出自己想要什么。如果孩子说不好，妈妈可以先做示范，由宝宝“学舌”，再把这些东西给孩子。

(3)重复说过的内容

准备一套动物卡片，在宝宝认识了其中的动物之后，请他给妈妈讲每张卡片上有什么;也可借助简单的图画书，妈妈讲页、宝宝重复一遍，然后再往下进行。总之，利用各种机会让宝宝开口。

不断的和小孩说话

自闭小孩能抓住音乐声音的变化,不是文字的声音。

自闭小孩常常对于理解讲话语言(spoken language)有困难,一项新的研究也野i以解释这种现象。

当自闭儿童聆听讲话声音时脑部活动的型态被纪录下来,显示出他们对于讲话语言确实可以听得到和注意听,但是却无法专心于分辨由文字组成的语音变化。

相反的,从脑部扫描的纪录显示,自闭儿童似乎能够同时听得到与专心于音乐曲调的变化,纵使曲调变化的复杂程度与一般讲话语言相同。

这项研究结果推翻了以前的理论：推测自闭儿童因为无法听到与处理复杂的声音,所以有学习语言上的困难。(译注：关于听觉整合治疗，有待更多研究)。接受研究的对象是年龄在6到12岁之间的高弁鄏蛦洧钺?智商在70以上而且有简单的说说能力者。

不能抓住由文字转换成的讲话声音,则无法完全了解讲话语言与学习流畅的说话,因为专注力是学习的先决条件。该项研究主持人加州大学的Dr. Rita Ceponiene 如此告诉路透社记者。

Dr. Rita说这项研究可以帮助研究人员提早发现幼儿的自闭倾向, 越早治疗效果越好。但是,在实务上要提供帮助自闭小孩学习语言的方法,则有待更多的研究。

这项研究由9位自闭小孩与10位正常小孩做对照,测量听到与处理(hearing and processing)声音时脑部的活动情况(使用仪器没有说明)。首先让小孩聆听一系列的单音、复合音以及文字的元音,在某一节点上,改变该音乐或元音的音调高低(pitch of the tone),并记录大脑对这种变化时的反应。

这项结果发表在国家科学院会议记录的网络上。研究人员发现自闭小孩对于音乐与元音的听到与处理,表现出很好的能力。但是,他们似乎能注意到音乐单音或复合音的高低变化,却没有留意到元音高低音调的任何变化。(这也闭O说话平板flat or robot-like的原因之一)。自闭小孩没有注意到人们讲话时声音的变化。缺乏对语言声音变化的专注力,也闭O学习语言困难的原因之一。Dr. Rita如此说明。

有另外一种可能,自闭小孩在幼儿时期曾经拥有对语言的专注力,但是缺乏能力来理解所听到的声音的意义。最后,也酗p孩就不再专注于听到的声音了。对自闭小孩而言,假如语言不具意义,长时间下来,他们就不再专注于所听到的语言声音。研究人员如此解释。

这项研究的发现也证实先前研究的事实：自闭症患者在有关音乐能力某些项目的测验中,表现的比同龄正常小孩更优秀。

给自闭小孩的家长的建议是：不断的和小孩说话!

纵然小孩不能理解文字语言的意义,置身于不断的说话的情境里,也雪|在小孩的心里引起某些变化的发生。因此,不要放弃任何与小孩说话的机会,不断的练习才能补强语言方面的缺陷。

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