福建儿童语言康复训练学校

“造成孩子语言发育迟缓的主要原因？
智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象，则称为特发性语言发育障碍或发育性语言发育迟缓。特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均有限。”

词语的学习应如何开始

在孤独症儿童的语言训练中,一定要遵循一定的规律,比如在词语的训练中,可以采用下列方法试一试:

Ａ．关于物体：

Ⅰ．① 这是什么？ 是香蕉

② 这是什么颜色？ 黄色

③ 你拿香蕉干甚么？ 我吃香蕉

④ 香蕉是甚么？ 水果

Ⅱ．① 这是什么？ 是冰棍／棒棒糖

② 这是什么颜色？ 红颜色

③ 你用他可以干甚么？ 我舔他

④ 你在哪里买冰棍儿？ 在商店里

Ｂ．关于照片：

Ⅰ．① 这是谁？ 妈妈

② 她在做甚么？ 她在笑

③ 她在什么地方？ 她在客厅

④ 她怎么样？ 她很高兴

同样也可以这样做:

Ａ．它是……

① 和孩子对面坐好。

② 出示给他一件物品并问：“这是甚么？”

③ 提示他讲出：“这是球……书等。”并给以强化。

④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。

Ｂ．我看……

① 和孩子对面坐好。

② 给他一张图片，并问他：“你看什么？”

③ 提示他回答：“我在看（图片中的物品）”。给以强化。

④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。

Ｃ．我有……

① 和孩子对面坐好。

② 给他一件物品，并问他：“你有什么”？

③ 提示他回答出：“我有一个（手中的物品名称）”。并给以强化。

④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。

注意：学会了Ｂ的项目以后，可以教他说出图片中的几样东西（如：我看到了一个房子，一棵树，一部汽车……等）。使用儿童画册的内容来泛化这项技能。

在词语学习之前,一定要注意气息的训练是不能忽视的,调整气息的练习:

正常的呼吸是语言流畅的重要条件。口吃患者在讲话时由于精神紧张、心慌意乱，往往使语言机能失去平衡，伴随着发音器官的痉挛而造成呼吸紊乱，而呼吸的紊乱又会加重语言障碍，因此口吃患者必须掌握正确呼吸的规律，重新再学习及训练“呼吸法”。大家都知道，播音员的发音，声乐家的的歌唱，都离不开呼吸法的练习。

练习呼吸法的目的：

１能稳定情绪，保持心情的平静，轻松的发出第一个字。

２增大肺活量，提高说话能力。

３消除说话之前的痉挛及伴随运动。

４通过呼吸法的练习可进行积极的暗示疗法。

不同月份语言能力发展标准

医生爸爸笔记：呀呀学语和不同月份的孩子语言能力的进展

(1)一个半月后，孩子开始进行发声练习

孩子出生后表现出对声音的敏感。突然有人开门的话，他们会竖起耳朵聆听，这是他们开始对声音有反应的一个例子。孩子发出声音，而不单单是哭闹，始自孩子出生后一个半月。从这时起，孩子经常发出一些奇怪的声音，这样的声音衍变之后就是孩子的呀呀学语了。

(2)6～9个月时学语忙

出生6～9个月时，呀呀学语是孩子的头门功课。这时，孩子发出的声音也提升了孩子的信心，使得他们对此更是乐此不疲。而事实上这个时期的练习对于孩子语言能力的提高也至关重要。孩子通过发声练习慢慢熟悉面部，喉部的肌肉运动以及呼气吸气的方法。

(3)不同时期帮助孩子提高语言能力的方法

使用多种词汇、话多的母亲教出的孩子比其他孩子能使用更多的词汇。不过，比多说话更重要的是怎样说话。

新生儿的时候，因为听力器官不成熟，听不到窃窃私语，所以提高一个声调对孩子说话比较好。

等孩子开始呀呀学语，开始模仿别人的声音的时候，无论什么方式对孩子讲话都可。学语时期(生后3个月)需要对他多讲话。也就是要和孩子对话一样，看着他的眼睛说话，并给孩子时间让他发出自己的声音。

6～8个月大的时候，孩子能积极地表明自己的意思。孩子发出的声音也是自己对自己心情或需求的一种表达。这个时期的孩子还只是模仿自己的声音，等9个月大的时候孩子开始模仿别人的声音说话。这才是学语言的开始。孩子开始呀呀学语的时候无论用怎样的方式都要看孩子的反应。一边微笑着一边重复孩子的声音比较好，反过来也可以教给孩子“妈妈”、“爸爸”之类的词让他跟着重复。即使开始孩子不会重复，也要回以赞赏和鼓励，不仅要让他学会孩子的用语，而且也要让他尽快接触到多种词汇。

17个月前后是孩子掌握50个左右的词汇、学会基本的意思表达的重要时期。这点和美国、欧洲相差不大。孩子的词汇量爆增的“词语风暴”时期大约出现在23～24月的时候，这时一天平均会学4个新单词。

(4)对词汇发展有益的妈妈的行动

孩子开始学说话的时候，经常对他的表达做出“说得真好”、“很对”等回应比较好。母亲的这种赞赏能传递“我的行动有意义”、“我的行动有效果”的信号。而且不仅要回答孩子的提问，对听不懂的话问一句“什么？”、“嗯？你说什么？”也很重要。问一句“这是什么？”也能让孩子积极地参与其中。这时如果孩子不会回答，妈妈就可以代替作答：“啊，这是苹果。”此外给孩子念书的时候不仅要教给孩子一些物品器具的名字，同时告诉他物品的形状、颜色功能也可以提高语言的能力。举个例子：“这是锤子，砸钉子时用的东西。”讲故事时说说主人公的感情、想法或者故事中主观的情感，这些对于孩子学习词汇都是有帮助的。母亲的行动对于孩子学习语言的帮助程度也随年龄不同有异，13～24个月大的孩子跟他说“看看这儿”、“来来来”、“咸了”或者用手指给他指指，吸引他的视线，就对孩子有很大帮助了。孩子看到虫子，妈妈说“啊，虫子”就对孩子有了帮助，25～36个月是词汇增长的时期，所以尽可能多和孩子交谈就非常重要。

呀呀学语从出生后2～3个月开始，在6～9个月时达到鼎盛，说话的长度也在增加；

孩子学语时期开始的时候，要多和他交谈，看着他的眼睛说话，并给孩子时间让他发出声音；

习得必需的50个单词以能进行基本的意思表达在17个月大小的时候最合适。

吹泡泡有益儿童发育语言能力

 据《每日电讯报》最新报道，一项研究称，经常吹泡泡、舔嘴唇的两岁以下儿童在语言能力上优于同龄儿童。兰开斯特大学心理学家说，他们发现儿童的这种嘴部活动同他们的语言能力存在很大联系。他们表示，其研究或许对那些担心子女语言发展的父母极为有益，因为教孩子舔嘴唇或是吹泡泡也许能够促进他们清晰发音的能力。

此项研究对超过120名年龄为21个月的儿童进行了调查，这一时间段是儿童一生中学习新词速度最快的阶段。兰开斯特大学卡蒂·阿尔考克博士说，那些在活动嘴巴方面表现不佳的孩子，语言技能也会很差。她说：“为了能够提高语言能力，你需要正确活动你的嘴巴。”

阿尔考克博士的研究表明，通过与孩子们玩游戏，父母鼓励他们活动嘴巴，这样，就有可能提高孩子们的语言技能。她说：“当孩子21个月大的时候，大约有一半可以说100个词左右，而且他们已开始将这些词组成简单的句子，但还有一半做不到这一点。不过，有5%至10%的3岁儿童的语言能力也不理想。”

语言学家竭力鼓励那些年龄大一些的患有唐氏综合征的孩子进行嘴部锻炼和做游戏，以促进讲话和语言能力的发展。她说：“这或许对于其他孩子也有益。例如，在两岁以下时，并非许多孩子都能做出正确的亲吻动作，他们刚刚张开嘴，口水就流了出来。有些孩子甚至并不总是舔嘴唇。父母不应对此表示忧虑，但是教子女做这些事情或许能促进孩子语言能力的发展。”

在阿尔考克博士的实验中，孩子们被分成两组，然后她对他们的运动技巧、理解力、语言和听力进行了认真测试。研究发现，在每一组中，有些能力较其他能力同语言有着更亲近的关系。那些擅长想象游戏的孩子在谈话方面也表现得更突出。此项研究是由经济社会研究委员会赞助进行的。

在阿尔考克博士此项研究之前，美国已进行过一项相关研究，发现婴儿可以使用其名字将句子分成多个部分来学习新词。美国这项研究由得克萨斯农工大学心理学家希瑟·鲍特菲尔德所实施，研究结果表明，只有6个月大的婴儿就可以在说话时使用熟悉词汇作为一种“锚”。

在很大程度上，一个人理解一门外语时或许存在困难，原因就是很难判断一个词从哪儿开始，另一个词以哪儿结束。婴儿在学习语言时也面临类似挑战。但是如果那个词与他们的名字相联，例如“诺亚的杯子”或“这是格雷斯的洋娃娃”，上述熟悉的词可以使孩子领会另一个词。鲍特菲尔德说，婴儿能够开始认识他们名字后面的词汇的开头和结尾，这意味着他们的名字构成了其如何说话的基础，即锚。

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