郑州儿童语言发育迟缓怎么办

郑州儿童语言发育迟缓康复中心，随着国内对自闭症认知的加深以及自闭症儿童群体的增多，越来越多的家长意识到家庭干预在自闭症孩子康复中起着重要作用，父母是孩子的一任老师，过分依赖康复机构，并不是一件好事。家长该如何和自闭症的孩子相处，如何在家做科学有效的训练，小编为您推荐一家青岛家长培训班。

不可错过宝宝语言黄金期

2——3岁是孩子语言能力突飞猛进的黄金时期，爸爸妈妈们千万别忽略了给小宝宝的语言环境，这也是帮助他们打开绚丽多彩的语言宝库的金钥匙。

真实案例：我的儿子奇奇过2岁生日的时候，还基本上不怎么会说话，只懂得少量的词和一个简单的句子：……走，他会用这个句子来描述所有他看到的并且能说出来的东西，例如：花……走！猫……走！看着别的和奇奇一般大的孩子，已经可以说很多完整的句子，甚至能背简单的儿歌的时候，我的心里有些不是滋味。

不过，我提醒自己，过一段时间，奇奇就好了，不过是时间早晚的问题，不用太焦虑。

因此，每当奇奇用他的句型说出一句话的时候，我还是会鼓励他，表扬他有进步。我努力地不让自己去想为什么我的奇奇不能像别的孩子那样，能说很多句话了呢？几个月过去了，奇奇的词汇量并没有增加多少，我周围的邻居和朋友也开始催促我带孩子去医院看看。

和医生面对面的时候，我多么希望她能告诉我说奇奇没有问题，但是结果却让我很沮丧，医生建议我立刻对奇奇进行相关的语言训练，她还告诉我对于一些语言发育迟缓的孩子来说，没有任何敲门或是捷径，提高他们语言能力最好的办法就是不断地让他们听，这也就意味着需要有人不断地和他说话，让他每天的生活里都充满了词汇。早上一睁开眼，就让他听到：“天亮了，宝宝起床了。”“妈妈给宝宝穿衣服。”“妈妈喂宝宝吃饭。”……而且，医生还告诉我一个好消息，就是如果坚持这样做，奇奇的现状慢慢地应该会有很大的改善。

从那时起，我就开始关注起和孩子语言发育相关的各种信息，包括杂志、书、电视节目和讲座等等。很偶然的一个机会，我发现了一本书，名为《每个妈妈都应该知道的：孩子的听说读写问题》（ChildhoodSpeech'LanguageandListeningProblem:WhatEveryParentShouldKnow）。

这本书中提到：对于大多数孩子来说，语言能力的突飞猛进和词汇量的爆炸时期应该在2岁左右，甚至还会更早一些。而2岁之前这个阶段，是孩子从外界环境中获取信息的时期。到了2岁左右，他们已经做好了积极地准备，“他们的大脑、肌肉都已经发育成熟，他们开始有了表达的欲望，并且开始尝试着用语言来发表自己的意见了。”

不必介意孩子使用手语测试

书中还提到：如果没有外界的帮助，一个语言能力发育不良的孩子会通过越来越频繁地发脾气，和一些毫无意义的举动来表达自己的挫败感。这时，找到适当地和孩子交流的方式就是至关重要的了。尽管有人不赞成让孩子使用手语，但是还是有很多专家认为手语也许是一个不错的桥梁，可以帮助孩子从单一的词汇过渡到完整句子的表达。书中指出：“如果你的孩子模仿用杯子喝水，并且用这样的举动向你表达他想喝水的意愿，这表明他已经开始知道：如果他提出要求，就会得到满足。”

排除听力障碍

一般情况下，如果一个2岁的孩子经常使用的词汇还不到20个，并且不会综合使用，你就应该带孩子到儿童医院去测评一下。首先应该排除的是孩子是否存在听力障碍。如果只是感冒或者耳道感染后，造成液体滞留在中耳，使听力受阻的话，问题相对就简单多了。如果测试发现孩子存在一系列的听力和表达问题时，就需要特殊的治疗了。

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查找其他原因

但是，如果医生认为有些孩子只是比同龄人发育得慢一些时，也许会让你多等上半年或1年，然后，再看是否需要干预治疗。这时，你在家里需要做的就是尽可能地给孩子创造有利于语言发展的环境。另外，这里有一些很常见的、导致孩子语言能力发育迟缓的原因，你可以通过仔细观察，发现并且帮助孩子克服它们。如果你的孩子出现以下症状，应该针对嘴唇和口腔肌肉进行相应的训练，使他们强壮起来：

*偏爱糊糊状的食物

*吃东西的时候总是有汤汤水水流出来

*平时总爱流口水

*经常用嘴呼吸

沟通互动训练原则

一、有利语言沟通训练情境

（1）兴趣引诱

故意在孩子面前吃或玩他喜欢的东西但是不主动拿给孩子

（2）突然中止

正在进行的活动（如听音乐）突然中断

（3）激起好奇心

把东西放在不透明的盒子内故意做出很好奇的行为（看一看、摇一摇、听一听）

（4）制造干扰

突然拿走孩子正在把玩的玩具并停留在他的视线范围

（5）刻意忘记

故意忘记或拿错的东西给孩子（吃饭时故意忘记给他汤匙）

（6）故意装傻

故意误会孩子的意思；明知孩子手里已经没有东西（糖果）还伸手向他要

（7）吊人胃口

请孩子吃东西一次只给一小块；喜欢的东西放在看的到但拿不到的地方（高处、透明罐）

（8）出乎意料

拿盘子当帽子；分食物时将玩具放在孩子的碗中

（9）寻求协助

故意让孩子拿他构不到或搬不动的东西让孩子有机会寻求协助

（10）改变规律

把他固定摆放的东西移位，鼓励他去拿

（11）创造规律

给孩子相同数量的东西(三颗糖果)，每次都数1.2.3，几次后就只数「1」让孩子接下去数（东西拿在半途，等孩子数「2」才给他）

（12）搭建桥梁

请孩子帮忙传话或送东西给第三者

（13）创造互动

请孩子帮忙发东西给大家

（14）建立因果

搔痒游戏（利用特殊声音产生预期）；孩子发声或有主动动作时给予反应；按压开关玩具会动或发声

二、不利语言沟通情境

（1）把孩子照顾的太周到

孩子的需要提早被满足，让他觉得不需要表达

（2）没有提供选择机会

忽略孩子的选择，直接替他做决定（食物、玩具）

（3）没有注意到孩子非口语表达

让孩子缺乏成功互动经验

（4）太在意孩子说话问题(要求太高)

让孩子感受到压力

（5）没有充分等待孩子反应

致使孩子退缩

三、沟通训练原则

（一）起始、等待、轮替

（二）基本沟通态度

1.能对孩子的行为起内心的共鸣

2.与孩子间沟通方式的交流与共有

3.对孩子的好奇心起内心共鸣

4.依孩子的思考方式与孩子沟通

5.积极倾听,接纳孩子所表达的语言

6.扩充和回应孩子所说的话

（三）与孩子的沟通方法-心灵、肢体、声音、语言

＊心灵的沟通

1.大人要对孩子的眼神表情或动作用心观察

2.先准备好接纳孩子,肯定孩子的心情是能与孩子心灵沟通的最大秘诀

3.最终目的是要让孩子感觉愉快舒服要帮助孩子成长学习到一些事

4.以孩子容易明白的方式传达自己的意思而且要重复表达直到孩子明白为止

5.要开放心情使自己能够享受而且欢喜和孩子相处的时间

＊身体的沟通

1.眼睛跟眼睛的交会

2.捕捉孩子的视线与孩子共享经验

3.看孩子所看到的,去做孩子要求的身体动作,和孩子变成好朋友,和孩子做一样的扮相,学孩子的动作

4.以身体动作的表现达到与孩子沟通的方法

＊语言的沟通

1.声音的变化对孩子传达你的感觉及意向

2.善用声音的节奏及声调将自己的心情直接传达给孩子

（四）帮助孩子开口说话的秘诀

1.使言语说话的对应成为一种快乐的事

2.先听孩子想说的话再说大人要说的话

3.孩子想知道的事要很有技巧的帮他说出来

4.孩子想知道的事要以简洁的语言代替他说出来

5.孩子说话时要有耐心听到最后然后考虑了答案后再回答

6.大人要保持给予好的语言示范并且引导扩充孩子的语言表达

7.与孩子对话时要配合孩子的应对能力

（五）与婴幼儿互动技巧

1.与婴幼儿说话时，速度应保持适中，可借助夸张的表情与语调来帮忙小婴儿处理讯息。过快或过慢的讯息对小婴儿都是负担。小婴儿比较没办法处理过快的讯息，讯息太慢则容易分心而抓不到重点。

2.不要太重视嘴型反而扭曲了语言的质量。自然的嘴型可以帮助小婴儿适应其它人的说话方式

3.藉由模仿与停顿帮忙小婴儿奠定一来一往的沟通模式。爸妈不要急着不断说话，一句接着一句，说到一个段落小句，要给孩子反应的时间，孩子的举手头足、所发出的声音及表情都是他们响应

4.大人模仿小孩的声音或动作可协助孩子知觉到自己的行为，如此小孩受到鼓励后，会发出更多的声音或沟通性的肢体行为

5.大人要习惯用简单而完整的句子来谈周遭的环境，小孩才会较早有句子的概念。此外，单词的使用需视情境而定，通常用于想要强调某事或某物时，但是，不可以只用单词与宝宝沟通

6.一般人都会购买童谣录音带放给婴幼儿听，常形成播放接收，单向式沟通，缺乏互动，经常是形成幼儿语言发展障碍的原因之一

言语开发课程

教学对象:存在口肌及构音发展障碍,需进行干预训练的2-6岁儿童课程模式: 30分钟一对一

教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容:①下颌、唇、和部运动功能训练;②气息训练;③20组音系开发④提升儿童气息,促进言语发展

课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力