南京儿童语言发育迟缓十大康复中心推荐

南京 儿童语言发育迟缓康复中心，随着国内对自闭症认知的加深以及自闭症儿童群体的增多，越来越多的家长意识到家庭干预在自闭症孩子康复中起着重要作用，父母是孩子的一任老师，过分依赖康复机构，并不是一件好事。家长该如何和自闭症的孩子相处，如何在家做科学有效的训练，小编为您推荐一家南京家长培训班。

儿童语言障碍，可能并不是自闭症

自闭症谱系儿童大多伴随着语言发展障碍。但语言发展障碍并不一定代表是自闭症哦。

最近几周的儿童测评中，碰到了好几个单纯语言障碍的小朋友。家长误以为是自闭症，其实不是。

很多自闭症谱系小朋友早期表现为不会说话、不会表达、不会交流等语言问题。然而，有语言问题却并不一定是自闭症呢。

2013年，最新的美国精神医学会诊断手册DSM-5中，已将语言障碍从自闭症诊断标准中排除。

那么，如何区别自闭症和语言障碍呢?我们先来了解一下语言的组成。

第一：语言的组成

语言分为语音、语义、语法、语用四个部分。

1)语音

即语言的声音，包括语音语调。

语音有无，即能否说出有意义的声音，与认知理解和模仿能力有较大关系。

语音的清晰与否，则与构音器官的发展关系很大。

当然，有些语音问题是由于脑部语言运动中枢的病变导致。

2)语义

即语言的意思，以单词形式表现。

理解和表达的单词越多，语义越好。

语义能力主要和认知理解能力相关。

如果A能够指认和表达苹果，

而B能够理解和表达植物，

很显然B的语义水平要高于A。

3)语法

即语言的组织能力，以句子形式表现。

很多儿童能够回答单词，却不能组织完整的句子，更不能用多个句子串联起故事。

这就是语法组织问题。

语法中特别重要的是虚词的使用，

比如“的”“有”'因为……所以"等。

缺少虚词，会使句子变得不完整。

4)语用

即语言的运用，以对话形式表现。

儿童能够根据环境、动作、表情、眼神、语气等社交线索进行流畅的对话，

是语用能力的体现。

第二：自闭症谱系儿童语言特点

无疑，语言问题仍然是自闭症儿童的主要表现之一。

自闭症儿童的语言能力虽然各不相同，但一定具备以下特点：

1)自闭症儿童语音特点

即使语言清晰，也经常缺少语音语调的抑扬顿挫和情感表达，说话很像机器人或者复读机。

2)自闭症儿童语义特点

对于情感词汇(如羡慕、喜欢、害羞等)的理解和表达欠缺。

对于心理词汇(如知道、记得、忘记等)的理解和表达欠缺。

3)自闭症儿童语法特点

对于句子中人与人之间动词的把被关系经常弄错。

如老师表扬张晓明，张晓明被老师表扬了。

4)自闭症儿童语用特点

对话中，经常仿说别人的问题，而不是直接回答问题。

对话中，人称代词你和我经常弄混。

对话中，经常弄不清”对不起-没关系“该由谁来说。

不会转述他人的问话。

比如，妈妈跟宝宝说：你问问爸爸晚上想吃什么?

宝宝可能并不会去问爸爸，而是直接回答“排骨!”

自闭症谱系儿童的问题核心，

在于自我意识和情绪情感的社交能力发展障碍，

语言障碍只是其表现形式之一。

第三：单纯语言障碍儿童特点

那么，如何把单纯的语言障碍儿童从自闭症谱系中鉴别出来呢?

1)虽然单纯的语言障碍儿童可能出现语音、语义(主要是表达)、语法、语用等任何问题，但绝不会出现以上自闭症谱系儿童的典型语言问题。

2)有良好的语言指令理解和执行能力，配合度好。其主要问题体现在语言表达困难。

3)有良好的行为习惯，较少问题行为。

4)年龄稍大(3-4岁以上)的语言障碍儿童，可能由于意识到自己语言能力不足而自尊心受损，导致社交疏离甚至心理问题。这也是很多语言障碍儿童被误诊为自闭症的原因。他们可能确实表现为社交问题，但其核心原因是语言导致的，并非社交能力本身障碍。

儿童语言障碍该怎么办？

一个妈妈

我的儿子三岁多，异常好动(我们还没见到或者听到有比他更好动的小孩)\非常顽皮\脾气特别大(母亲也是如此)，特别犟(这象我)。婴儿时期检查过听力没有问题，口腔之前医生看过也说没有异常，但是到现在他还只能说两~三个字的词，再长的句子就没人能听得懂，而且一般不愿意说话：他很喜欢上幼儿园或到外面玩，到了街道上经常指着这个哪个简单的问“什么？”\“什么？”，但大人回答这些问题后，他基本上都不予回应。

在我们观察：我儿子言语以外的智力没有什么异常，而且大人对他说的事情他基本都能听懂(他的表情和行为反映)。另外他非常喜欢看儿歌电视，有时会动作模仿，但就是不唱。

还有就是我儿子的控制欲望和反被控制欲望异常强烈：他只喜欢和比他小一点的小孩玩耍，比他大的孩子或者成人指导他怎样玩的时候，他基本不于理睬；对于玩具也是如此，一般只喜欢玩非电动玩具，会自动行走的玩具他一般都马上把它按住不动，直到弄坏为止。

想请教专业人士，上述情况应该如何处理，我儿子的问题是心理问题吗？是否是多动症或者孤独症？

问题补充：那该怎么办？

根据你上述所说的情况，孩子现在明显的语言方面发育迟缓，由于语言的迟缓，孩子不能在情景中去表达自己的想法与心里需求，大人又不能及时准确的根据孩子的行为反应去了解他的心里想法，也就无法及时的满足孩子心里需求，这样久而久之就会直接导致孩子行为问题的出现。与他人的配合意识及听指令的主动意识、模仿意识、视听觉注意能力的发展都会因此而受到影响。孩子现在是心里问题，还是孤独正都不重要，关键是孩子的外在表现证明他与正常孩子之间已经有很大差距。建议带孩子到赶快到专业的康复机构给孩子做全面的观察测试，针对性的进行早期干预训练。对孩子以后的各方面能力发展会有很大帮助。孩子后期发展的好坏与否，与家长在干预期间不断的学习与提高有直接关系。

希望通过你的努力，孩子会一天更比一天好!

儿童语言障碍的原因与看电视的时间太长有关

柏林３月１８日电（记者刘向）德国专家近日指出，德国大约每４名小学新生中，就有１人存在语言障碍或其他语言问题，原因是缺少说话伙伴或者看电视的时间太长。

在１７日召开的德国儿童和青少年精神病学、心身医学和精神疗法协会的年度会议上，海德堡大学医院专家说，德国小学新生的语言障碍问题日益严重。专家认为，儿童出现沟通障碍，会使他们罹患精神类疾病的风险加大,因为语言交流是每个人性格健康发展的一个重要基础。

海德堡大学医院儿童和青少年精神病科主任雷舍教授说：“语言是成长的基础。”雷舍说，学习问题常常和精神问题相互联系，而精神问题的源头可能就是儿童时期的交流障碍。他认为，去年德国中小学生在经济合作与发展组织开展的“国际学生评估项目”中表现不佳，可以与此也有关系。

德国儿童和青少年精神病学专家贝亚特·埃尔佩茨－达尔曼表示，德国大约５％的儿童和青少年患有精神上的（心理上的）疾病，应该接受治疗。另外，还有１０％的儿童和青少年需要心理指导。

德国一项对５５００名九年级学生的研究表明，一年中１１％的人有１到３次自我伤害现象。超过一半的接受调查的女学生已经在节食，尽管她们中只有１１％的人超重。

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