如何教孤独症儿童认识物品名称

如何教孤独症儿童认识物品名称

自闭症儿童语言能力的发展，离不开感知觉的发展，只有在丰富感知觉材料的基础上，孤独症儿童才能理解语言的含义，才能正确使用语言表达，而认知是理解的基础。

要想提高孩子的理解能力，那么我们首先提高孤独症儿童的认知能力，孤独症儿童在认知方面有很多的障碍，但是他们不是没救的，经过干预训练，他们的认知能力是会有较大的突破的，因为该类儿童有极强的可塑性，只要教的方法得当，他们就会有很好的发展的。下面是孤独症儿童认识物品名称的个案希望对大家有所启示。

认知具备的条件：

1.孤独症儿童有一定的视觉注视基础，孩子能听指令看人，会听指令看固定的物品;

2.孩子有视觉寻视的能力，会水平，垂直方向，环向方向追视物品。(这个是从多个物品中指认必备的条件)

3.孩子有一定的配合意识;

4.孩子有一定的理解能力，能理解“看”、“指”、“拿”等一些动作指令;

5.孩子有一定的语言表达能力，当然对于无语言的孩子前期也需要认知训练，老师会结合一些相应的实物或卡片，但训练时占的比例不大，前期语言基础开发为主，孩子有简单的语言之后，认知就作为训练的重点。

注意事项：

1.认知必须从实物开始教起;

(由具体-----半具体-------抽象这个过程要遵循)

2.认知要建立在生活的基础上，要在生活中教，在生活中强化应用，这样才能有助与孩子容易记住;

3.教过的物品要在生活中泛化，不能单单在桌面上进行，要进行位置的泛化、环境的泛化还有进行物品的泛化(例如;杯子杯子的形状的、大小、颜色等)

4.每次教的物品不宜过多，每次教一至两种物品就可以了;

5.在教的时候，最好是从日常生活用品开始，然后再教水果、蔬菜、动物，在这个时候需要注意的是水果与蔬菜不能一起教，在这中间可以穿插一个其它的物品，最后再去教动物类的，因为有的水果与蔬菜很像，孩子容易弄混了。

具体操作的步骤:

1.首先用实物;反复的告诉孩子物品的名称，使孩子理解并记住;(如：杯子)

2.配对;让孩子拿一个与你相同的物品;

3.把经过反复认知的物品和一个新(不认识)的物品摆放在一起。然后让孩子去拿或指认认识的那一个;(例如：杯子衣服)

4.当孩子能把一个认识的物品从不认识的物品中指认出来的之后，就可以把两个都认识的的物品放在一起，让孩子指认其中的一个;(在这个需要注意的是不能把太相似的两个物品如：颜色、大小、特征放在一起教，容易干扰孩子的视觉)-----听指令从两个物品中做选择。

融合教育中如何教自闭儿识别数字的大与小

随着孤独症儿童的增长，各地关于自闭症儿童的融合教育机构陆续建立起来。像郑州市康达能力训练中心，除了为自闭症儿童建立了一系列的康复中心外，为孤独症儿童建立了慧聪融合幼儿园，而且还为大龄的孤独症、脑瘫等特殊障碍的孩子建立了大龄孩子托养中心。这也体现了康达对特教行业的重视。但是，在孤独症儿童的教育上，家长或多或少会遇到一些问题，如：如何教自闭症儿童数字“大”与“小”的概念。

数字的大小的训练，没有既定的方法，要按孩子的理解能力来尝试和选择。很多孤独症孩子的能力有一定的局限性，但为了能让孩子跟上正常学校的进度，则必须要学会教孩子理解类似的问题。一般来讲，可以尝试以下方法，主要以视觉辅助为主，因为孤独症儿童的某些刻板行为，这个时候加以运用，就成了优势。

1.家长可以先教孩子“多”“少”的概念，因为还牵扯到“多/少”“大/小”这两个说法的区别，还要注意从“多少”到“大小”的过度。例如：家长可以准备一定数量的小物件，如：花生等，左右分成两堆，两堆的数量有明显的区别。给孩子指令：“哪一堆多/少?”，辅助孩子指正确的一堆多或者少的花生，并给孩子喜欢的东西作为强化物奖励孩子。然后，在适时的变换两边花生的数量，直到孩子能准确的指出哪一堆是多的或哪一堆是少的为止。(这就是从视觉上直接辅助孩子)

2.在孩子学会“多/少”、“大/小”的概念后，家长就可以教孩子数字上的大小了。家长可以这样做，有两个方法可以作为参考：

方法一：准备1-10数字卡片，卡片上有视觉辅助，我一般用排列成行的点。给两个数字，给孩子指令：“哪个数字大/小”(这里就要注意从多少到大小的过度了，如果孩子不能明白，提示孩子‘哪边的点多/少’)，直到孩子能通过视觉辅助给出正确答案。如果孩子说正确了，不要忘记给孩子强化物奖励。

方法二：1-10数字排序，随意抽出其中的两个，并要比原数字的位置略高出半个位置加以突出，再给孩子指令“哪个数字大/小?”，然后同上辅助给出正确答案，并给以强化物奖励。(这种方法适合对数字顺序十分敏感的孩子，通过空间的辅助来实现对大小的理解或者也可以说是死记硬背：因为，后面的数字总比前面的大)。

3.在感觉孩子在数字大小的概念上掌握到一定程度时，家长要慢慢把视觉辅助淡化掉，只剩数字卡片，看孩子能否直接说出数字的大小。并加以泛化。如果以上方法还是没有效果，那就需要家长检查一下自己所出的题难易程度是否符合孩子，或者通过更慢的方法来做，比如拿孩子喜欢吃的小东西，给两个数字，然后让孩子数出来，然后让孩子选哪个数字大，选对了就可以吃多的那一堆。对于有些自闭症儿童来讲，有得吃就行，这也许就是家长抓住机会的契机，主要是家长们要学会观察，并加以利用。

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