上海效果好的语言发育迟缓康复训练中心排名

儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。孩子往往是先理解语言，然后才会说话。但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和狼一起长大的狼孩子，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言能力也很贫乏。心理学家研究发现，0-7岁是孩子语言发展的关键期，这一时期如没有及时的刺激和训练，最容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。

一、言语和语言发育迟缓儿童采用的教学方法主要有：

行为治疗ABA：ABA是把每项技能分成很小的步骤练习，在这个过程中使用“提示”和“强化”来促使孩子正确反应，完成要求。就是为了使孩子在学习中更容易得到成功，尽量使他们在学习过程中减少挫折感。

TEACCH结构化教学：结构性教学系指物质环境的结构、作息时间的结构、个别工作结构、以及视觉结构四种之所构成的教学设计。

物质环境结构

作息时间结构

个别工作结构

视觉结构

感觉统合训练：感觉统合失常乃是由于脑功能障碍，无法将人类的视觉、听觉、前庭觉及肌肉关节动觉等五种基本感觉的刺激加以统合并适切反映。感觉统合疗法的目的即在于提供以上几种感觉刺激的输入，并适当的控制，让孩童依内在驱策力引导自己的活动，自动形成顺应性的反映，籍此促成这些感觉的组合和统一。

脑潜能开发（DOMAN）：

听觉统合训练：听觉统合训练由法国医师G.Berard发明,用于由听觉问题而引起的一些疾病的治疗和康复。它是通过让受试者聆听经过调制的音乐来矫正听觉系统对声音处理失调的现象，并刺激脑部活动，从而达到改善语言障碍、交往障碍、情绪失调和行为紊乱的目的。

音乐治疗（奥尔夫音乐）：音乐治疗可分为团体治疗与个别治疗，主要的治疗工具为大鼓和铜钵，让儿童即兴、自由的敲打已达到自我宣泄、解放及自我表现的目的。音乐治疗可协助儿童集中注意力、培养想象力、促进社会话与语言互动、发展新的休闲技能与新的兴趣。

二、儿童语言发育行为干预训练

该课程的教学内容丰富，训练体系完善，感统训练、语言发育迟缓等等都能够在这里得到很好的解决，专业的师资团队为孩子们的成长保驾护航，可以显著的提升孩子们的学习能力，助力孩子健康成长。

四大问题逐个击破

01感觉统合针对问题

咬手指、粘人、爱哭、性情孤僻。容易跌倒，身体发育慢。坐立不安，姿态不良，无法安静。笨手笨脚，缺乏自信。固执，脾气暴躁。爱旋转游戏不会眩晕。

02语言康复针对问题

不会说话、讲话晚、发音不准、吐字不清、口吃、认知基础差，语言理解能力弱、表达不清、叙述逻辑混乱、音量较小、发声方法不当、说话过多，过急

03专注力针对问题

好动，坐不住。无精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神。粗心，马虎，差错多,做事无效率。拖沓，磨蹭。一心多用，上课不专心听讲，易走神。

04行为干预针对问题

冲动/缺乏自我控制、爱拖延、大起大落、争辩、经常损坏物品玩具、逆反，故意做出令人沮丧的行为、经常与同伴发生肢体冲突、很难适应环境与规则的改变

三、家长怎样给孩子训练语言

在一岁以内，语言训练应着重于主动对孩子说话，即使是1-3个月的婴儿，也会对声音有听觉反应，能辩别声音的来源，会咿呀发声，能辨别讲话人的感情等，家长不要忽略了这一时期孩子语言发展的需要，多给孩子听丰富多彩的声音，包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声音等。不要给孩子限定一个非常安静的环境，也不能只给孩子单调的声音刺激。孩子最喜欢看微笑的人脸，所以，家长要多对孩子说话，多带孩子到大自然中去感受新鲜刺激。

孩子会说话以后，家长不要只满足于教他们认字、背诗等，应注意训练孩子的平衡能力和本体感。因为平衡能力差的孩子，语言组织能力较差，虽然话多，但大多说话无条理。本体感差的孩子，动作拖拉、笨拙，大脑对声带、舌头、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思维快于语言，而形成大舌头、口齿不清、口吃等。

有些语言障碍是由于智力障碍造成的，如说话晚、发音不清、不能理解别人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能训练和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与别人沟通等语言障碍，则需要特殊的心理训练来矫正，机械地训练孩子说话并不能解决根本问题。孩子的语言训练要越早越好，家长要积极求教于心理医生进行科学指导。

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