沈阳浑南区正规儿童孤独症康复训练机构推荐

孤独症儿童的语言发展其表现形式不仅与正常儿童有极大的差别，就是与听力障碍儿童、智力障碍儿童及其他的言语障碍儿童有很大的不一样。因此，他们的语言康复训练一方面循环着正常儿童的语言发展的规律，借鉴其他残疾儿童的语言训练方法，另一方面又要针对孤独症儿童的特点，寻找有针对性的策略。从亲自参与实际训练儿童的语言中，我总结的几点：要不断对他们说；从头开始，一点一滴的教；开展全面训练，促进语言发展。就是说孤独症儿童的语言发育迟缓了，偏离了正常的发育，那么我们就重新开始，像对待一个刚出生不久，还没有咿呀学语的婴儿那样。从诱导发育并用眼睛和手指做交通工具开始，一步一步地为孤独症儿童构建正确语言沟通模式。达到最终能用言语或其他代替语言的手段来与人沟通。当然，这不是一件容易的事，但只要好好努力，总会有结果。

一、自闭症康复课程

4个等级+6大教学维度

课程安排：每周五个半天，设置分类项目环节（一对一、小组、围坐等）

分班标准：根据评估结果，按照学员能力水平进行分班

课程优势：STAR System包括详细的教案、教学授课材料、数据系统和综合的评估系统。

课程体系：4个等级+6大教学维度技能

4个等级：level 1、level 2、level 3，入学准备

6大教学维度技能：对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动，通过综合性的评估，为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。

3大策略：循证教学策略，基于ABA（应用行为分析），在教学中综合应用：关键反应训练法（PRT）、离散单元教学（DTT）、功能性日常活动训练（FR），将这些策略以及“Positive Behavior Supports正向行为支持法”融合应用到课堂不同环节，比如围坐、小组、轮转回合、独立任务、零食、感统活动等。

二、图像交换沟通系统简称PECE。

图像交换沟通系统由训练者+可视性媒介（图卡、文字、沟通板）+设置的情境+被训练者构成。最初训练者在专门设置的情境中，教导孤独症儿童选取一物品名称，进而进入到句子结构训练阶段。儿童经过最初由训练者协助完成到主动地表达意见的过程，逐步地掌握沟通的技巧。

图像交换沟通系统训练方法有六个阶段。

第一阶段：实物交换

第二阶段：扩大主动性

第三阶段：图卡辨别

第四阶段：句子结构训练

第五阶段：对提问作出回应

第六阶段：回答性及主动性表达意见

PECE对于那些长时间没有发出口语能力的孤独症儿童的沟通训练无疑是一种很好的“代偿”手段。这是因为：1、PECE用图片和实物来教儿童学习句子，是比较容易的。2、PECE的操作简单易行，训练时主要是在老师的协助下，儿童反复练习。3、在老师专门设置的社会情境中，儿童能学到有用的语言及正确的沟通方式，对于言语沟通有巨大障碍的孤独症儿来说，学会功能性语言是他们最重要的目标。4、在PECE训练中，老师最初可以协助儿童对问题作出反应，老师绝不作言语的提示，而是让儿童在模仿的练习中，逐渐的理解“问”和“答”两者间互动的关系，并由协助下的被动应答转为完全主动的表达。

想了解课程详情，可以直接拨打老师电话或者加微信17839987727