分析孩子厌学心理要怎样纠正

分析孩子厌学心理要怎样纠正？

1、父母对子女的期望值要合理。

现在大部分家庭都是独生子女，对子女期望过高是一个普遍现象。脱离子女实际、超越子女水平的家长期望，湖南特训学校老师提醒家长为了使孩子在超负荷的状态下产生对学习的厌倦心理，这种情况必须得到改变。作为家长应该面对现实，合理调整自己对子女的期望值，这样才有利于子女的成长。父母要经常帮助子女恰如其分地作出估计，既不要盲目乐观，也不要低估自己。

这样，才能使子女处于自信而不自满，自尊而不自负，自强而不自弃的心理状态。如果家长期望值过高，一味地为子女买学习辅导资料，约法三章，要求每次考试每门功课一定要考多少分，在班上排第几名，这样做往往会造成孩子厌学、畏学，甚至弃学、逃学、离家出走的悲剧。

2、营造一个宽松、温馨的家庭氛围。

如何纠正孩子的厌学心理还包括父母可以针对孩子的学习兴趣、学习能力和孩子一道制订一份科学合理的学习作息时间表，但不必完全改变家庭日常生活规律。另外，家长不要在孩子面前为孩子的学习和对家庭教育意见的分歧争吵，不要一天到晚千叮咛、万嘱咐，让子女感到很厌烦。特训学校老师分析在孩子学习时，家长应尽量少看电视、少些应酬，孩子需要一个宁静、温馨、能得到关心、理解、支持、鼓励和安慰的家。

3、正确引导孩子树立自信心。

自信是成功的关键。厌学孩子的显著特点是丧失了自信心，如果家长适当降低对子女的学习要求，创设情境，让孩子成功，体验到成功的喜悦，就会逐步让孩子树立起自信心。这样，学生就会产生积极的、主动的学习动机，增强自信心，克服自卑心理，使厌学情绪得到纠正。在孩子每一次作业、考试或成长经历中表现有进步时，家长应该有意识地给予真诚的赞扬和鼓励，使他们看到希望，树立信心。

孩子容易叛逆的三大过渡期

第一，自我朦胧向自知之明

1、从外在性向内在性过渡：青春期的孩子，自我评价不再以外部的行为表现为主，而是开始侧重于自己内在的世界，例如：他们开始从自己的兴趣、爱好、能力、气质、性格等稳定的心理特征来评价自己的个性。叛逆小孩子教育学校。依据自己的成绩变化，品行表现，人际关系等来评价自己在班级中的地位。同时，他们重视在同学与同学，同学与自己的对比中来认识自己。

2、从情境性向稳定性发展：由于自我评价的内在性和抽象性程度的提高，少年期孩子的自我评价不再轻易的因一时一事而变化，具有了一定的稳定性。但同时，这个阶段的孩子的自我评价有较高的主观片面性，特别是自我评价偏高。

3、从依从性向独立性过渡：少年期的孩子已不再像幼年期和童年期那样依从父母和老师对自己的评价，他们已能较独立的评价自己。他们不盲从于成人的权威，但由于与同伴交往增多，希望归属于某一同伴团体，因而比较在乎同伴对自己的评价。

第二，从幼稚向成熟转变

1、行为方面：孩子从最初的模仿行为到越来越重视和喜欢创造性行为。

2、生活愿望方面：从孩子时的空想到已经在心中有了自己的理想。

3、交友方面：从自发性的交友到有选择性的交友。

4、思维方面：孩子从小学的具体形象思维到抽象逻辑思维的转变。问题孩子教育学校，思维分为四个阶段：即动作思维(直觉行动思维)；形象思维;形式思维;辩证思维，前两个处于具体形象思维，后两个阶段处于抽象思维。少年期正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。

第三，从依赖性向独立性转变

由依赖向独立性过渡，是青少年期孩子心理发展的最显著的特征，这是由于孩子进入青春期后，生理上出现三大巨变为青春过渡期的心理发展奠定了一定的基础，即性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。由于这些变化，孩子开始逐渐摆脱对父母的依赖，独立性意识的发展日趋明显，这时他们愿意父母像对待大人一样对待他们，小到生活料理，大到对个人前途，家庭中大事，社会上大事等，他们都不像以前那样只听从父母意见了，而要表明自己的意愿，看法和见解。进入一个喜欢怀疑和争论的时期。喜欢批判的看待一切，这不是孩子对父母不尊重，而是他们向独立性发展的过渡期。

第四，孩子会有一些共同的特点：

1、对现有的社会地位欲求不满，由于孩子成人感形成，他们要求具有和大人相当的社会地位和决策权力，反抗在家里的从属地位，更反对家长权威式的干涉。

2、与大人之间有一个观念上的碰撞：开始对自然世界，对社会，对人生，对人际关系等有了一些自己的思考，并形成了一套自己的看法，但由于他们受思维发展水平的限制，其观念具有幼稚性，表现出主动，偏激，绝对性。他们不理解为什么大人想法为什么与他们格格不入，更反对家长强加给他们的观念。

3、不能自控的情绪波动：由于孩子生理加速发展而造成的对身心发展现状的不适应和不平衡，他们在缺乏准备的条件下，面对许多矛盾和困惑，这些不断出现的矛盾、麻烦，常常让他焦虑情绪中，遇到不满和不平之事，容易出现突发式的情绪控制。