广州十大封闭式军事化叛逆少年管教学校排名

叛逆青少年训练学校多是针对叛逆青少年进行区别于普通学校的教育辅导的学校，试图通过对问题青少年进行特殊化管理，来改变孩子的厌学、不服管教等不良习惯。人有三个叛逆期，2～3岁时出现的叛逆行为是人生第一个叛逆期的表现，称“宝宝叛逆期”；7～9岁左右，则来到人生第二个叛逆期，称为“儿童叛逆期”；在12～18岁，是人生第三个叛逆期，这是大家最常见熟知的“青春叛逆期”。

作为家庭教育的老师，关于孩子叛逆问题应该注意些什么？

来听听叛逆学校的教育经验想要教育好叛逆的孩子教育应该注意什么？

长话说：”专业的事应该让专业的人来做”，这专业之事用在孩子的教导方面确实是有些不适，但是也是有些道理，意思就是说你把什么做好，那就必须懂得做什么事的基本技能，教育孩子其实也就是这样。如果孩子的父母是一个文盲，并且什么也不懂的话，你觉得他们的生活会是什么样，会用什么方式手段来教育孩子呢？我们可想而知，他们除了会运用和操作也就是“简单粗暴”的打骂，可能也就会说一些干活的辛苦了，这些不说了孩子可能都会觉得厌烦，再说出来可能就不会再愿意倾听了，而对于潘的孩子那就不说不听的问题，可能还会发脾气，甚至反过来还教育方面。

这么管教孩子才能避免出现问题呢？

现在还有很多父母的观念还停留在上世纪，觉得自己老一辈吃了很多苦头，经过了千辛万苦才能走到今天，花了一大半辈子才创造了这么个小康生活，感觉所有的苦自己都能扛下，那么就不应该再给小一辈的子孙吃苦受累了，要让他们从此以后都享福。这听起来是那么一些道理，也觉得有些应该，而且子子孙孙都乐意这样，但是现实不认账不买单，毕竟现实就是残酷。但还是雨那么些父母继续对孩子流于浅表的宠溺，视如掌上明珠，还觉得自己对孩子的爱大于天？我们只能说：不是爱，而是伤害。

孩子天生就是一个独立体，并不是连着家长的左膀右臂，更不是连着家长的大脑，那么就应该尊重自然。每一个孩子萌生就是会越来越长大，他的能力就会不断在磨砺中提升，是可以满足自己的成长需求，而不是靠家长的关爱来长大发展，更不是家长的“宠物”。溺爱孩子的家长基本上就是认为自己生了孩子不易，就应该把孩子当做“宠物”来养，养他白白胖胖的，不会染给他受苦受累，让他享不尽的荣华和幸福。就这样这些家长在爱子的路上失去了理智，忘记了自己已经逐渐在衰老，也逐渐失去了“宠爱”的能力，家长的“宠物”随时都有肯能从自己的手上失去宠爱的控制力而摔下，那么孩子将不再被“宠爱”，而是面临着被风吹雨打的折磨，对于一个没有经历过风雨“宠物”怎能经得起波折？他却还是个“孩子”。

家长用什么方法可以教育好调皮不听话的孩子？

家长都应该是望子成龙望女成凤，而不是希望孩子的将来像一个“宠物”失去了主人，那么青少年成长培训学校清德教育的专家忍心批评各位家长了，孩子不是宠物，就算是宠物也不能那么养，毕竟他们都是一个独立体，你满足不了他们成长的所以需求，更不能控制得住他们的所有，当你违背了他们的想法和需求的时候，可能就会出现“狗急跳墙”“耗子急了也咬人”的现实版，比如孩子叛逆。所以建议家长养孩子可以穷养，但不要富养！因为穷养的孩子他们有一颗向往富贵的心，而富养的孩子他们就会在享受中失去了斗志，那么结果就是一个只输在了起跑线，而一个却输完了下半生。

注重培育孩子健康心理，放弃驯兽思维有的家长喜欢和孩子约法三章，如果孩子达到某个目标，就给予奖励，达不到，则施与惩罚。这看上去一本正经，但其实颇具喜感，因为“约法”所规定孩子应做到的，譬如做作业、做家务、少玩游戏等，往往是他本应做到的，如果做到了，与约法并没有几毛钱关系；如果做不到，你就是奖一座金山，还是做不到。“约法三章”在军队和组织里是铁血管理，在家庭，则多半带有玩笑性质，或者只是在约法时“打打鸡血”而已。

要知道，物质上的奖惩对孩子的激励作用其实很小。记得儿子在小升初那年告诉我，一个同学的妈妈许诺说，那个同学如果毕业考试平均分过了90，就给他买一个游戏机。结果他超过了90分，得到了游戏机。儿子很羡慕，说自己平均分也90多了，可我什么都没给他买。我说，你自己的能力提高了，在班上受人尊敬，对学习也更有信心，还考上了好学校，在人生道路上迈出了很好的一步，这些，如果拿一部游戏机和你换，你愿意吗？当然不愿意！

任何奖励都比不上自己从这件事本身所得到的，用物质收买孩子，效果非常可疑。物质激励是一种非常肤浅的激励机制，所提供的动力是非常有限的。且不说现在的孩子什么都不缺，即使缺，也绝不是什么生活必须品，从这个意义来说，任何物质奖励都可有可无，一旦需要付出极大的努力才能得到，他宁肯放弃。所以，某些看起来生了效的物质激励，实际上只是巧合，真正起作用的还是内在动力。

譬如学习，物质刺激只能激起短暂的兴奋，学习却是需要日积月累的，在这项旷日持久的活动中，物质刺激的兴奋感会很快失效，学习也就很快回归常态，该怎样还是怎样。学习成绩并非可以随意提高，再大的悬赏，没有能力的支撑，目标也无法达到。在奖励面前，孩子往往是心有余而力不足，实在达不到，也只有放弃。放弃得多了，不仅斗志没有激起，反而产生挫败感，越发不自信，越发没有上进心。

从来没有一个优秀的孩子是靠物质奖出来的，相反，物质的刺激说不定会起反作用。这种刺激很容易在孩子心目中造成如此的印象——学习是一件苦差事，而不是一种享受，学习本身是没有意义的，所以才需要物质补偿。这就把整个事情搞颠倒了！

学习是一辈子的事，只有让孩子真正懂得了学习本身的价值和意义，能从学习本身得到乐趣，学习才是可持续的。学习是这样，工作、生活都是这样，孩子终会长大，终将去面对自己的人生，一个人，如果总在为别人的奖惩而生活，与奴隶有什么两样？

奖惩不是真正可以滋养人内心的东西。我们这些成年人，在物质的世界浸润太深，坚信有钱能使鬼推磨，于是把孩子变成推磨的鬼，但如此一来，他即便获得了钱，其精神的成长，也不是趋向于伟岸。

曾经看过一个驯狗的电视片，狗因为贪图人的奖赏，害怕人的惩罚，终于改变天性，成为人希望它成为的样子。人其实也像狗，人也贪图奖励，恐惧惩罚，也被别人的威逼利诱所塑造。对狗来说，谁掌握食物，谁就是主人。食物是工具，狗服从于工具，狗不是自己的主人。

人的自我意识比狗强，驯人比驯狗要难一些。因而，作为驯服人的工具，就不只是食物，还有精神的、物质的，各种各样，或隐或显。它们或并不以工具的面目出现，让人难以判断，难以提防，但后果都是一样——让你做不成自己！

家长如果把赏罚当成塑造孩子、管理孩子的手段，就犹如马戏团的驯兽师，你按我的要求做了，给你一个奖赏，不做，就是鞭子！这样建立起来的，只有巴甫洛夫的条件反射，而不是人性的培植和智慧的开启。这种所谓的塑造和管理，更像是一种统治术，而非教育。

一位22岁问题青年：《人的命运是可以改变的》

一位22岁问题青年说的话《人的命运是可以改变的》，他，曾经是一个混社会的青少年，后来一个偶然通过他的妈妈得到了一个机会学习了弟子规，之后使得人生观发生了360度的改变。如果您是父母，请看一看！您是老师，请看一看！您是青少年，更应该看一看！或许他的话，可以改变您的命运！

课程设置

1、行为习惯训练：磨练孩子意志、养成良好行为习惯，树立正确的人生准则。
2、心态健康教育：包括情绪情感、心理疏导、沟通交流等青少年自我成长课程。
3、文化教育教学：学科教学及补习，中华传统道德、传统文化教育。
4、道德法制教育、感恩励志教育等。