湖南十大叛逆青少年特训学校排名

叛逆青少年训练学校多是针对叛逆青少年进行区别于普通学校的教育辅导的学校，试图通过对问题青少年进行特殊化管理，来改变孩子的厌学、不服管教等不良习惯。人有三个叛逆期，2～3岁时出现的叛逆行为是人生第一个叛逆期的表现，称“宝宝叛逆期”；7～9岁左右，则来到人生第二个叛逆期，称为“儿童叛逆期”；在12～18岁，是人生第三个叛逆期，这是大家最常见熟知的“青春叛逆期”。

孩子厌学不听讲，家长怎么做？

孩子厌学不听讲怎么办？

如何应对孩子的厌学行为，主要可以从以下几个方面着手。

一是学校要抓好规范教学，真正实行素质教育。开足开齐课程，把课外活动时间还给学生，让学生该放松的时候就放松。学校还要定期到学生中调查，及时发现教师在实施教学过程中存在的问题。

二是学校要组织适当的活动，对学生进行学习目的的教育。学校可组织开展一些演讲比赛，明确学习目的，端正学习态度。

三是学校要开展丰富多彩的课外活动，这样可以发挥学生特长、给学生提供多方面成功的机会。

四是教师要努力提高课堂教学水平，让学生喜欢老师、喜欢学习。教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花。

五是学校要与家长建立家校交流平台，形成教育合力。

六是有关部门应加强对相关公共场所的监管，以净化学校的周边环境。

孩子厌学不听讲解决方法，父母必看？

要弄清孩子产生厌学情绪的原因，然后对症下药，让孩子快乐学习。家长针对性地为孩子挑选与学科相关的趣味书籍、游戏等，在阅读、玩耍的过程中，向孩子讲述知识。

好的学习习惯与技巧是提高学习兴趣，提升学习成绩最好的办法，而家长陪同孩子参与学习，则是培养孩子的有效手段之一。

家长可以每天抽出一个小时陪同孩子听写生字、阅读课文、拼读英语、做数学题，陪伴孩子完成作业。

叛逆青少年教育学校解析小升初阶段孩子叛逆4沟通方式

孩子这段时间性格有些叛逆，在家跟他说话，说啥都不听。也不爱学习，晚上写作业还十分拖拉。作为家长的刘女士最近对孩子的小升初的反常而苦恼。家长们都在为了孩子可以上一所好的学校四处奔波，但是感觉孩子并不能理解家长们的一片苦心。

记者在和不少“小六”家长聊天时都发现，“叛逆、难沟通、做事拖沓”是家长们诉苦时口中出现较高的词。说话孩子听不进去，让孩子写个作业说了七八遍还是没动静。不少家长在为小升初奔走辛劳之下，对孩子的“叛逆”甚至有点上火。

教育专家表示，孩子即将进入初中阶段，这个时期，孩子开始进入青春期发育阶段，心理开始有所变化，其实就是开始思考问题了。素质培训学校表示，“孩子的自我意识不断加强，知道家长和老师说的不一定全部都是对的，所以会表现得比较叛逆，也难以沟通。”

此时，家长不应盲目的否定，即使孩子的观点是错误的，家长也应重视方式的使用，以一种孩子容易接受，尊重孩子的姿态，给予引领。

家长首先要改变自己的沟通方式。“孩子很多时候抗拒的不是家长的沟通内容，而是家长高高在上的沟通态度。”他表示，沟通的效果不取决于家长到底说出去了多少，而是取决于孩子听进去了多少。因此，这个阶段的家长一定要少言、慎言、多听、多看。

孩子作业的拖沓很有可能是因为孩子学习兴趣的问题所导致的。如果一旦有了兴趣，也就自然有了主动性，如果有了主动性，就不会去拖沓作业了。与此同时，家长们应该考虑孩子的这种拖沓是因为性格还是人为所导致的。如果是因为孩子去故意的拖沓，那家长们就应该去仔细思考一下孩子为什么会有这样的抵触情绪，从而从根本上解决问题。

让孩子听话的关键在这里

作为家长，相信下面这些场景，你肯定是不陌生的。当你跟孩子说别买校门口的垃圾食品的时候，他当天可能就忍不住偷偷地买来吃；当你说写作业的时候不要那么多小动作，他肯定是动来动去；当你说小心点，别摔倒，她可能十有八九还真会摔。为什么会这样？是孩子故意跟我们对着干吗？其实不是。1985年，哈佛大学的心理学教授魏格纳做过这样一个实验，他让17名孩子在接下来的5分钟时间里，可以想任何事情，但是就是不要去想一只白熊，结果，每当他们试着去想别的事情的时候，他们的思维就会不由自主地回到了白熊的身上，越是不想让我们想的一件事，我们就会越去想他，魏格纳把这个效应称为讽刺性反弹。这个讽刺性反弹就是著名的白熊理论。这个讽刺性反弹可以解释现代人的很多失败的事例，比如说睡不着觉的人，越想自己不能失眠，就发现自己越清醒；减肥的人，越节食，越容易吃得更多；越是努力不想打翻盘子的服务生，越可能把东西洒到了客人的身上；越是禁止两个人谈恋爱，就越发现他们爱得不可分割。

压抑人的本能的时候，就会产生这种讽刺性反弹的效益。那为什么这种压抑想法是行不通的呢？因为当人的大脑在处理“不要去想”的时候，这种刻意抑制其实是给人带来压力的，人就会处于愈加紧张、疲劳和烦乱的状态，其实人的自我控制是很容易失控的。同时当人们试图摆脱这种想法，却又不断地把这个想法回到脑海中，人们就可能会认为它其实是真正需要被关注的重要信息。

比如说，我们知道飞机失事发生的频率是非常低的，空难的发生概率只有1/14000000，远远比其他交通工具发生危险的可能性要低得多，但是人们总会觉得坐飞机比坐汽车要更危险一点。所以通过这些事情，我们不要企图通过跟孩子说你不要怎么样、你不能做什么事儿来摆脱孩子的想法，让孩子去不做某件事儿，他最后，只能想让这个想法、这件事儿变得更容易发生。当然，这里也特别提醒一下，一些触犯原则底线的大问题是除外的。我们更容易看到的是很多父母经常唠叨，每天挂在嘴上就是不要这个不要那个，所以听完这段之后，这样的行为要重新修正一下，那应该怎么办呢？

如果不想让孩子做某件事，有更好的方法吗？

我们先来看一个减肥的实验，加拿大的魁北克拉瓦尔大学的科研人员进行了一项独特的实验，他们关注的是减肥者应该吃些什么东西，也不去关注减少摄入的卡路里，而是向他们说明哪些食物是有利于身体健康的。这个项目的本身就是要求减肥者来思考自己可以做什么来改善这种健康的状态，比如体育锻炼，而不是思考什么不能做，或者哪些东西不能吃。那么从本质上说呢，这个研究项目就是把我不能变成我可以，他们让减肥者以追求健康为任务，而不是把抑制食欲当做任务，实验结果发现，2/3的减肥者听从了研究人员的建议，她们的体重显著减少，并且在接下来的16个月里面没有反弹，保持了减肥的成果。

相比而言，这些节食减肥的人平均16天体重就会反弹，另外，在参与这项研究后，减肥者对食物的欲望其实降低了，他们在可能爆发暴饮暴食的因素面前也能够更好地控制自己了。所以通过这个实验，我们发现，少一点冷冰冰的禁止，反而让人们更加能控制自己。我们培养孩子也同样如此，一个同学总是上课迟到，以前，他会跟自己说，不要迟到，父母也跟他强调不要迟到，如果以后我们把这些都改成说要提前五分钟到，我们会惊讶地发现，孩子也变得更加有动力了，也没那么容易迟到了。当他把注意力转移到如何更好地达成目标，而不是放在没有达成的恐惧中的时候，结果往往更容易达成。这个道理非常的简单，就像当我们爬山的时候，我们注意力是放在山顶的目标上还是放在陡峭的悬崖峭壁上，这样带来的两个精力状态是不太一样的，前一种带来的是希望，后一种带来的是恐惧和压力。

所以各位父母，如果我们不希望孩子吃垃圾食品，我们就告诉他吃什么食物更好，如果我们不希望孩子打游戏，我们要多告诉他如何去做点别的什么，如果我们不希望孩子写作业动来动去，我们就告诉他如何保持一个正确的姿势会更好。通过这些细节的修正，我相信各位父母，你也会变成一个非常有智慧的父母。

课程设置

1、行为习惯训练：磨练孩子意志、养成良好行为习惯，树立正确的人生准则。
2、心态健康教育：包括情绪情感、心理疏导、沟通交流等青少年自我成长课程。
3、文化教育教学：学科教学及补习，中华传统道德、传统文化教育。
4、道德法制教育、感恩励志教育等。