课程关键词：无锡儿童语言障碍 语言障碍训练 儿童语言障碍培训
沟通异常是指在说话和语言两方面都异常，说话异常是指语音的清晰度或流利度异常，语言异常是指对语言符号系统的了解困难即听说读写的能力发展受到损伤。对于语言障碍的儿童，一方面在活动过程充当旁白的角色，给孩子描述正在进行的动作；另一方面在孩子学话期，切勿强迫孩子学习。
独症儿童的学前语言训练
儿童口头语言发展的敏感期是在学龄前，因此，儿童语言能力的培养是学前教育的重中之重。孤独症儿童语言能力的发展规律和正常儿童有相似之处。儿童早期的语言水平对于其以后语言发展有着至关重要的影响。早期语言发展较好的孩子，以后语言表达一般也比较好；早期语言能力很差，一般来说，以后的语言发展也不会太好。所以，孤独症儿童学龄前的语言训练有着特别重要的意义。
参照一般儿童语言发展规律，结合孤独症儿童语言发展的特点，对于孤独症儿童的学前语言训练，我们提出以下参考目标。
1．激发孩子使用语言交流的动机
(1)知道语言的用处，在孩子有需求的时候，能够用语言向成人提出请求。
(2)把自己做过的事情、感兴趣的事情主动告知别人，懂得运用语言和别人分享。
(3)知道通过语言表达获得别人的赞扬，从而满足自己的心理需要。
2．倾听能力训练。目标
(1)能听懂别人讲话的字面意思。
(2)能理解别人典型的表情语言。
(3)能听懂别人的日常简单提问，听懂“是什么’ 怎么样”的提问。
(4)能听懂常用的名词、动词、形容词、代词、量词、副词等。
(5)能听懂简单句。能听懂句子中的状语、定语等修饰成分。
(6)能听懂并列复句、选择复句、条件复句、因果复句等复句。
(7)能够听完连续3句以上的连贯性讲述。
3．表达能力培养目标
(1)吐字发音基本清楚，语音、语调、语速基本正常。
(2)能够说出常见物品的名称和用处。
(3)能够用简单的词、句表达自己的感觉。
(4)能够用简单的句子表达自己请求成人帮助的基本需求。
(5)能回答别人的简单提问。
(6)能够对成人进行简单提问，例如会提问“是什么”“怎么样”等。
(7)能够给别人背诵简短的儿歌、诗歌。
(8)能够用两三句简单句讲述自己做了什么，见过什么。
(9)词汇的使用：
①会在句子中使用常用的名词、动词、形容词。
②在与人对话时会正确使用“你”“我”“他”3个人称代词。
③在表达事物数量的时候，会使用常用量词。
(10)句子的使用：
①在简单句中，主语、谓语、宾语的使用基本通顺。
②会在简单句中使用常见的形容词对表达的内容进行修饰。
③会使用状语、定语对表述的动作和对象进行简单的限定。
④会使用简单的并列复句、选择复句、条件复句、因果复句。
⑤能够用不同的句子表达同一个意思。
⑥能够连续用三四个句子叙述一件事情。
⑦在成人的提示下，能简单地讲述一张图画中都有什么内容。
⑧在成人的提示下，能讲述一个10句左右的简短故事。
4．语言交流习惯
(1)能够及时回应别人的呼叫。
(2)听别人说话时能够遵守目光注视对方的交流规则。
(3)懂得别人向自己提问后应该做出回答的交流规则。
(4)形成用语言来表示需求的习惯。
建设一个理想的语言环境
三岁前是小孩发展语言的关键时期。倘若比起邻居孩子，自家的宝宝“惜字如金”，又或者咬字不清，难免教父母担心。究竟宝宝发生了什么问题呢？
香港宣美语言及听觉训练中心主任、听觉学家庞刘湘文说，“有足够的语言环境，很多小孩会自己学懂说话；若没有足够语言环境，我不奇怪何以很多小孩不说话。”
保姆照料 欠语言环境
不少双职父母将孩子交托保姆照料。很多保姆操着家乡口音，不会说普通话，故难以提供良好的语言环境。
庞太说：“零至三岁是小孩的语言发展关键期，他们的学习对象很重要，若保姆不行，不如找一间较好的幼儿园。”
同时提醒父母，孩子入学后，虽有机会跟其他小孩玩耍，刺激其语言发展，但父母亦需每晚跟孩子多交流。同时，选择学前教育，不应只顾“硬件”如校园设施，更重要是“软件”——懂得小孩心理、与孩子沟通、注重小孩语言发展，并且咬字正确的老师。
跟孩子相处、玩耍时，父母又可能出现以下问题：
相对无言
庞太举例：“有些父母跟孩子玩半小时，只管望着小孩咪咪笑……有些父母带孩子到公园，只顾拍照，什么也不跟孩子说。”
总说儿语
有些父母爱跟孩子说儿话：饭饭、灯灯、包包等。
有错不改
孩子把“红色的花”说成“红色花”，父母没留意有问题；小朋友把“叔叔”说成“笃笃”，大人只觉好笑，却没有及时告诉他正确说法。
要为孩子提供一个理想的语言环境，父母应注意以下地方：
多说话
多跟孩子说话，例如玩游戏时，想想说些什么孩子会有兴趣？庞太举例，跟孩子玩火车时，可以“旁白”：“哗，火车来了，轰隆轰隆轰隆……火车要钻山洞去啦……咦，火车又钻出来啦！”但注意不用太高深，例如太多四字成语，幼儿未必能够吸收。
善意提点
纵使孩子说话有错，也不要经常“直斥其非”，打击他的自信。例如当孩子把“叔叔”说成“笃笃”，大人可以说：“对了，是叔叔呀，叔叔很疼你呢！”一般小孩，只要有良好的模仿对象，听多了自然会自我纠正。
合理期望
别期望孩子一步登天。例如要教孩子说“士多啤梨”，孩子可能要听上二、三十遍才学懂，父母要耐心地以不同方法带出“士多啤梨”，例如：“士多啤梨味道很好呀，你要吃士多啤梨吗？不过现在还不可以，我们先玩一会儿，再来吃士多啤梨好吗？”
以身作则
父母自己的发音、咬字要正确，还要说完整句子，学习阶段，要多听才讲得好。若小孩不懂得说结构正确的说话，将会影响学习。
及早发现解决问题
若父母怀疑孩子的语言发展有问题，多抽时间跟孩子说话后，过了两、三个月仍没改善，便需要寻求专业协助，因为语言发展迟缓、发音不正确的原因很多，必须由专家对症下药，例如有些孩子听不到高频的S音，便将“沙滩”说成“鸦滩”。最重要的是及早发现问题，有很多方法可帮助小孩。孩子发音不正，年纪愈大愈难改正。
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